六年级上数学设计比的意义青岛版.docVIP

《比的意义》教学设计 教学目标： 1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。 3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1．课件出示：赵凡身体高度的一些资料 教师提问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：头长25厘米、身长160厘米、臂长66厘米、88厘米 师：根据前两个信息你能提出怎样的数学问题？ 预设情况： （1）头长比身长少多少厘米？160-25； （2）身长比头长多多少厘米？160-25； （3）身长是头长的多少倍？160÷25； （4）头长是身长的几分之几？25÷160。 2．揭题：我们来观察后两个倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法──“比”来表示。（板书课题：比的意义） 二、探究新知，理解比的意义 （一）同类量的比 师：刚才我们用“160÷25”表示身长是头长的多少倍，可以说成身长和头长的比是160比25，记作160:25。那么，25÷160表示头长是身长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？（可以说成头