XX小学“故事化”与“五常法”融合的“德育课程开发”研究中期报告.docVIP

PAGE PAGE 2 区中小学课程改革专题项目 “故事化”与“五常法”融合的“德育课程开发”研究 中 期 报 告 XX小学课题组 20XX年6月 “故事化”与“五常法”融合的“德育课程开发”研究 中期报告 [摘要] 本研究将“故事化”与“五常法”融合于德育。“故事化”主要从“故事化环境的创设”、“故事化活动的开展”、“课堂故事的运用”三个维度，分别从班级和学校两个层面让德育融于故事中；“五常法”主要归为“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”，以“卫生、纪律、文明礼仪、安全”等板块为重点。两条操作线融合实施，在实践中不断调整，上升提炼，以刚柔并济之法引导学生通过自主感悟，引发内心共鸣，从而获得道德成长。 [关键词] 故事化 五常法 德育 环境 课堂 活动 本课题在前期“故事化德育”（获得市教科研成果三等奖）的基础上进行深化研究，进一步将“五常法”与“故事化”融合于德育工作中，将课程开发研究和校园环境建设及教育教学实践管理工作融为一体，坚持边实践边反思边改进，在一定程度上提升了德育的有效性。在理论和实践两方面取得了一定的研究成效，同时也发现了一些问题。现将前阶段研究情况报告如下： 一、主要做法 （一）前期调研与理论学习 我们将理论学习和研讨活动贯穿于研究的全过程。前期，我们通过每周周前会、师生及家长访谈、家长会、德育交流会、