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第2课时 反比例的意义 【教学内容】 教科书第1~2页例1、例2和相关练习。 【教学目标】 1.让学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会依据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例。 2.让学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养学生观察的能力和探究规律的能力。 3.让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探究数学知识和规律的意识。 【教学重、难点】 重点：理解反比例的意义。 难点：理解两种相关联的量的变化规律。 【教学过程】 一、复习引入 师：前两节课我们认识了正比例的意义，说说成正比例的两个量的字母表达式。 学生口答，教师板书：=k（一定）。 提问：这两个量x和y要具备哪些条件才能成正比例关系? 学生口答。 引入：这节课我们继续来探究两个数量之间的关系。 二、互动新授 1.认识反比例的意义。（1）初步感知反比例。 课件出示教材第61页例3。 提问：从“用60元购买笔记本”这句话中，你懂得了什么? 引导学生认识：60元是这批笔记本的总价，笔记本的数量和单价发生变化，但是笔记本的总价是固定的，始终是60元。 （2）探究反比例关系。 提问：观察这张表格中的两个数量，它们成正比例吗?为什么? 学生分小组讨论交流。 生：购买笔记本的单价和数量是两种相关联的量，购买的笔记本数量随着单价的变化而变化，这