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分析角色扮演于初中化学课堂教学 　　角色扮演是指在课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织 下由教师或学生依据教材扮演特定的人物,在扮演过程中开展的 学习活动。角色扮演在化学课堂上更有着广阔的舞台空间,如相 声、小品、擂台、辩论、游戏、拟人、猜谜等形式丰富多彩。 行为学家认为:人的身体可以用各种动作和姿态来表达自己对周 围人或事物的 思想感情〞。一个人学习效率的高低,会随着教学方法的不同,而 有着以下明显分别:(1)如果只是听,学习效果是 30%;(2)边听边 看,学习效果是 50%;(3)藉着听、看和实际操作,学习效果可以达 到 80%。恰如美国心理学家艾伯尔的学习原那么:(1)What I hear I forget(我听了,就会忘记)(2)What I see I remember(我看了,我记得)(3)What I do I know(我做了,我就知 道)。 可见,角色扮演不失为教学方法创新的点睛之笔。下面从我的教 学实践中择其一二以飨读者。 1、擂台。打擂的趣味性毋庸置疑,它能最大限度地激发学生的求 知欲望。在复习单质、氧化物、酸、碱、盐时,我带领成苏、张 晓韵等学生设计了这样一场 〝擂台〞赛,效果颇佳。 (话外音)一天,金属和盐发生了争执。 金属 :尊敬的盐 〝大哥〞,听说你们很怕我们。 盐:怕