六年级上册语文教案第4单元14安塞腰鼓第1课时苏教版.docxVIP

14　安塞腰鼓 　《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 　1.认识并规范书写本课出现的生字,结合上下文体会“茂腾腾、燥热、飞溅、震撼、烧灼、威逼”等词语的意思。 　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受文章的激情与气势。背诵课文第12至16自然段。 　3.结合上下文理解“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现的好处,进而感受安塞腰鼓的气势与生命力。 　4.感受铿锵有力、富有节奏感的语言,体会比喻、排比及反复等修辞手法的表达效果。 　【重点】 　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受文章的激情与气势。背诵课文第12至16自然段。 　2.结合上下文理解“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现的好处,进而感受安塞腰鼓的气势与生命力。 　【难点】 　感受铿锵有力、富有节奏感的语言,领悟“比喻、排比、反复”等表现手法的表达效果,从而学会运用。 　安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,课文的语言也充满着浓郁的地域特色。学生在学习这篇课文时,缺乏形象的直接的感受。因此,建议在教学中,教师要引导学生充分感受文本语言,通过朗读来感受、想象。有条件的地方可以采用多媒体教学,以生动形象的直观演示、明白流畅的教学语言调动学生的情感,让学生获得语感体验。 　1.读书指导。 　(1)初读课文。这是一篇诗化的散文,有着雄浑奇伟的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。教师要以朗读贯串教学的全过程。 　(2)精读课文。精读指导是学习本文的关键,要让学生充分地朗读课文,从字里行间真切地领略到安塞腰鼓扑面而来的激情。 　2.相关提示。 　(1)感受本文如诗如画、极富音乐美的语言。 　(2)文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。 　(3)相机启发学生理解文化的多样性和地域差异。可以在学生阅读课文的过程中,适时穿插一些优美的音乐,画面上出现青山绿水,翩然渔舟,姣美的荷花;再伴随着高亢的《信天游》,画面上出现厚实的黄土,古老的建筑,粗犷、朴实的高原人。从而理解:多水的江南孕育出温柔秀美的江南文化,粗犷的黄土高原孕育出雄浑壮美的黄土文化,以拓宽学生的视野。 　(4)实践活动。为了拓展学生的思维,延伸本篇课文,建议进行一次课文小练笔活动。以发现安塞腰鼓的美为活动,围绕中心句进行练笔。 　【教师准备】 　1.有关“安塞腰鼓”的画面和范文朗读片段。 　2.准备课堂上所需要的多媒体课件。 　【学生准备】 　1.听歌曲《黄土高坡》的录音,体会浓厚的黄土高原情结。 　2.查找“安塞腰鼓”的历史资料。 　3.自读课文,扫清文字障碍,给生字新词注音释义。 　 2课时 第课时 　1.认识并规范书写本课出现的生字,结合上下文体会“茂腾腾、燥热、飞溅、震撼、烧灼、威逼”等词语的意思。 　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受文章的激情与气势。 　3.感受安塞腰鼓的静态美。 　【重点】 　能正确、流利、有感情地朗读课文,感受文章的激情与气势。 　【难点】 　感受安塞腰鼓的静态美。 方法一 　1.同学们,本单元内容的主题是民族文化,今天我们就跨越时空,到黄土高原,感受一下被誉为“中华第一鼓”的安塞腰鼓带给我们的震撼和魅力。 　2.多媒体演示“安塞腰鼓”表演画面。(学生初步感受安塞腰鼓的雄浑和粗犷,引起强烈的阅读期待) 　3.板书课题,齐读课题。(强调“塞”是多音字,在这里应该读sài) 　[设计意图]　通过点明本单元的学习主题和对安塞腰鼓背景知识的介绍,导入新课,引入课题,并解读课题。 方法二 　1.一曲激昂高亢,展现西部人民壮志豪情的《黄土高坡》,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。(多媒体展示黄土高原的地图)这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方,这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争,在数千年的抗争史上,产生了许多展现着西部粗犷、豪放的民风民俗的艺术形式。今天,我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土,去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓!(出幻灯片)谈到天下第一鼓,同学们最想知道什么呢?(提问三四个同学,问题留到课尾解决) 　2.播放“安塞腰鼓”视频,学生欣赏。 　3.学生谈观感。教师从以下方面适当引导:　 　①安塞腰鼓,它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。 　②安塞腰鼓是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。