六年级上册语文教案第6单元练习第1课时苏教版.docxVIP

练习6 　本次练习安排了五个项目,内容包括“语文与生活”“诵读与积累”“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”。教学的重点是“语文与生活”“诵读与积累”。 　1.认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。 　2.正确流利、有感情地诵读诗文,熟读成诵。在反复诵读的基础上,理解诗文的意思,读出诗的节奏。 　3.写好钢笔字,注意整体布局。 　4.练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。 　5.学写毛笔字。 　【重点】 　认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。 　【难点】 　练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。 　1.语文与生活。这道综合题展示了汉语言中有趣的倒顺词现象,即一个双音节词在字序上发生了变换后,会变成另一个意思相近或完全不同的词。这道综合题有三项要求:一是阅读一个相声片段,认识倒顺词的特点;二是读六组词语,明白倒顺词的意思有的相同,也有的不同;三是在相声片段中补充更多的倒顺词,在实际中运用。完成第一项时,可让学生两人一组分角色朗读相声片段,体会倒顺词的意思;还可以进行排练,读出相声表达的趣味。再集体交流、表演,共同欣赏。告诉学生倒顺词是汉语言中一个有趣的现象,同是两个字,顺序不同,词义也会发生变化。第二项是读六组倒顺词,体会意思的异同,可让学生读读词语,简要说说意思是否相同。例题中的“演讲—讲演、样式—式样、代替—替代”的意思相同,另外三组意思完全不同。让学生再举出意思相同或不同的例子。根据补充的内容,完成第三题练习。把补充的倒顺词,加入到相声片段里续说。前一个省略号将一对倒顺词分别说在两句话里,后一个省略号把倒顺词说在同一个句子里。可以两人一组练习,让学生根据自己的能力进行补充,再集体交流。 　2.朗读欣赏。这首《大风歌》是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡所作。刘邦作为马上得天下的开国君主,《大风歌》正是他英雄本色的显露。诗共三行。第一行是对往昔戎马生涯的追忆,第二行是对今日的无限感慨,第三行表现了刘邦的深沉思谋。二十三个字,将这位具有雄才大略的封建君主的复杂情怀表达得淋漓尽致。这首诗语言古朴,不事雕绘,但是在词汇的运用上很有特点。大风、云飞扬、猛士,都给人以强烈的震撼,在读者眼前展现出一幅沧海横流、群雄逐鹿的历史画面。“大风”“云飞扬”“猛士”这类具有飞动之势的形象使人感受到作者叱咤风云的气概,而“海内”“故乡”“四方”等开阔的形象则使人感受到作者恢弘的气度。这两组艺术形象的融合,构成了《大风歌》每句都押韵,“扬”“乡”“方”的尾音悠扬,具有高亢的效果。全诗节奏有力,旋律单纯,内容协调。 　教学中先让学生理解诗歌内容,在此基础上,或高声朗读,或慢吟诵读,注意读音清晰、准确。“兮”是古时候表示语气的词,相当于现在的“啊”。接着老师可以示范朗读或请学生示范,读出诗的节奏。可以把诗分成若干音节:大风起兮——云飞扬。威加海内兮——归故乡,安得猛士兮——守四方!再放低声音,放慢速度,采用独立学习、小组讨论等学习方式,轻声朗读,边读边体会诗歌的抑扬顿挫,回环曲折之美。最后开展全班朗读比赛,教师组织集体评议、交流。整首诗抒发了刘邦维护天下统一的豪情,让学生展开想象,体会感情。教学中,有条件的可以放几首体现豪迈气概的乐曲,让学生选择配乐,共同朗读。然后,师生共同总结朗读古诗的方法,力求读出感情,在反复朗读中受到美的教育和情感的熏陶。 　3.写好钢笔字。练习的内容是《给家乡孩子的信》中的一段话。练习前安排学生有感情地朗读,唤起对课文的亲切回忆,激发描练兴趣。再让学生从整体上观赏、感知这几行字,引导学生从字的布局、大小、形状去观察、揣摩,感受匀称美。最后指导学生按行书的运笔方法描练,逐步达到入体、熟练的程度。书写时要注意,写完一遍,与范字比较,努力把字写正确,写美观。 　4.口语交际。本次口语训练要求学生说出自己最喜欢的一句名言。旨在培养学生有条理的说话能力和交际能力,并从名言中受到教益。教材中的内容可分为两部分,一是学习要求:交流名言,说出从这句名言中受到的教益和启示,并动手做书签赠送给朋友;二是小组交流的插图。 　教学时,可以先让学生按题目提示作一定的准备,在小组中交流。交流时创设良好的情境,能让学生无拘无束地围绕这句名言,从一个方面,或从几个方面讲述对自己的启发。要求组长组织好,让每一个同学都发言。最后,教师组织集体交流,要求表述清楚明白、语言通顺有条理,声音响亮、语速适当。教师要创设宽松民主的氛围,让学生畅所欲言。 　同学发言时,其他同学要认真耐心地听,明白主要意思,并参加评议,在评价中发展思维,主动锻炼口头表达能力。 　动手制作书签时,提醒学生可以适当加一些图案,使得书签更美观。 　5.学写毛笔字。本次练习写左右结构、中间大或中间小的字,例字是“撒、鞭”。 　这类左右结构的