《巧填数(一)》教案.docxVIP

4 7 2 4 6 5 7 2 巧填数（一） 课型：新授课 课时：1 课时 授课人: 教学内容:巧填数（一） 教学目标: 能够运用“加法与减法之间的关系”等知识点，在图形的空白处填上合适的数，使每条直线上 的三个数的和相等。 掌握这样是思维方法：考虑问题时先易后难，先把容易的求出来，再考虑解决较难的问题。 教学重点：运用“加法与减法之间的关系”等知识点，在图形的空白处填上合适的数，使每条直 线上的三个数的和相等。 教学难点：能较为灵活地运用“加法与减法之间的关系”等知识点，在图形的空白处填上合适的 数，使每条直线上的三个数的和相等。 教学准备: 制作多张“十”字形和三角形的例题图形模卡； 制作 0~11 多张数字卡片。 教学过程： 一、 复习导入 1、出示复习题：使横行、竖列中的三个数字相加的和为 15，方框中应填什么数？ 15 请学生思考后回答，答案如下： 15 请学生回忆并自己总结解题方法。（先易后难，先填写横行，再填写竖列。） 引出新课 师：这是一上我们学过的巧填数知识，今天我们继续学习巧填数，但今天学习的内容要更难一些， 请同学们认真听讲，积极思考，大胆发言。 01 ○中， ○中， 二、新授 （一）例 1、 在 ○ 里填上 6、7、8 三个数，使横行、竖列的三个数相加的和都等于 18。 老师出示例题图，并读题。 比较：例题和复习题最大的不同是什么？[请学生观察，思考] （复习题中知道其中的三个数字，而例题中只知道其中的两个数。） 师：少一个数字，填写的难度就更大。 3、引导并解答 师：已知横行中的一个数是 5，横行中另两个数的和应是：18-5=13；竖列中的一个数是 4，竖列 中另两个数的和应是：18-4=14。在看题目中给的三个数字：6、7、8，因为 6+7=13，6+8=14，所 以 6 应填在中间的 横行中第三个数填 7，竖列中第三个数填 8。 4、请学生完成例题。 （二）例 2 1、出示例题 例 2、在○里填上合适的数，使每条线上的三个数的和都等于 11（每个数只能填一次）。 3 6 2、审题方法指导 师：在题目中有哪个条件应多加注意？（每个数只能填一次） 3、引导解题 师：你想先填写哪的数？ （左边那条线上的数，填 2） 师：为什么先填这个数？ （做题时，先易后难，先把容易的求出来，再考虑较难的问题。） 1 师：现在我们再考虑另外三个数应怎样填。 先看右边的，11－3=8，两个数的和是 8 的有 0 和 8，1 和 7，2 和 6，3 和 5，但 2、3、6 已 用过，只能填 0 和 8 或 1 和 7。（老师边讲边板书）底边线上 11-6=5，5 可以分成 0 和 5，1 和 4，2 和 3，但 2 和 3 不行，只能填 0 和 5 或 1 和 4，两边都有 0 和 1，所以 0 和 1 应填在两条边顶 角○里。这题有两种填法。 3 2 7  3 2 8 6  4  1  6  5  0 4、小结： 先将答案按照一定的顺序一一列举出来，再将不符合条件的删去，最后就找出可填写的数。先 列举，再排除，避免了遗漏。 （三）例 3 1、出示例题 例 3、把 4、5、7、8 四个数填在下图的○里，使横行、竖列上的三个数相加的和是 17。 6 给学生时间，让其先思考，再讨论。 老师酌情引导思考方法 先看竖列，已知一个数“6”，另外两个数的和为：17－6=11，在 4、5、7、8 中，只有 4＋7=11。横行中三个数都不知道，但在 4、5、7、8 中，只有 4＋5＋8=17。所以中间的○里应填 “4”。填法如下：  6 5 4 8 21 7 7 7 三、总结 例 1 和例 3 的解答中，我们通过对所给数字的组合，先找出重叠数字，再推找出其他数字应怎样 填写。 例 2 是先将答案按照一定的顺序一一列举出来，再将不符合条件的删去，最后就找出可填写的数。 先列举，再排除，避免了遗漏。 四、巩固练习（完成作业题） 题 1、请学生自己独立完成。 5 4  0 3  2  7 题 2、和学生讨论完成，将每种答案都讨论出来，但学生只需填写一种即可。 1 11 10  或 0 12 11  或 4  7  5  4  7  5 2 10 9  或 3 9 8  或 4 7 5 4 7 5 9 3 2  或  0 1 2 0 1  或 4 7 5  4 0  5 1 0 1 1 1 0 4  7  5 31 题 3、先让学生自己完成，再讨论。 4 7 6 5 8 板书设计： 巧填数（一） 例 1  例 2  例 3  4 3 6  5 6 41