《巧妙运用文本框》信息技术教学设计.docxVIP

教学设计个人信息 设计者 姓 名 单 位 联系电话 设计者 田春青 朝阳区京通小学 教学内容基本信息 学 科 学 段 年 级 信息技术 小学 五年级 课 题 《巧妙运用文本框》 教材信息 书 名：北京市义务教育课程改革试验教材《信息技术》 教材信息 出 版 社: 北京出版社 教材信息 出版日期： 2007 年 6 月第四版 2010 年 6 月第七次印刷 一、指导思想与理论依据 根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本， 创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于 探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。 培养学生对信息技术的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实 际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。 要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理 论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性， 有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设 计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学 习文本框，不仅要使学生掌握一些计算机文字的基本技能，更要培养他们学习、 使用 word 的兴趣和意识，为将来进一步学习 word 打下基础。 二、教学背景分析 教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材，信息技术第二册用我 word 写文章中的一课《巧妙运用文本框》，主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰 文本框。在此之前，学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、插入图片、艺 术字等操作。在教学环节中可以通过知识的迁移，复习旧知识的同时学习文本 框的插入。文本框的插入方法其实很简单，但能够灵活运用还需要一些技巧， 三、教学目标（含重、 三、教学目标（含重、难点） 教学重点 教学难点 教具、学具准备 四、教学流程示意（可选项） 1.掌握在文档中插入文本框的方法 2.掌握调整文本框的方法。 3.学会修饰文本框。 熟练掌握插入文本框以及调整 文本框的方法。 灵活应用在实际创作中文本框的插入排版及格式的设置 课件、指导牌、多媒体、电子教室 因此考虑到学生的认知特点，把重点放在了修饰文本框的内容上。 学生情况：学生为五年级学生，已经具备了基本的信息素养，熟悉鼠标、 键盘的基本操作，学会简单的 word 排版，学生在校开设美术课程，具备一定的 审美能力。为本节课教学做了铺垫。以学生为主的学习方法，针对重难点，采 取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点，突破难 点。提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能 力。 教学方式：主要采用自主学习法 任务驱动教学法，教学过程中注意对学 生的培养，教师只演示一遍，其他的尽量切换到学生的屏幕，让学习较快的同 学进行演示，增强了好学生的自信心。更激发其他学生积极发言，能够让所有 的同学看自己的屏幕。各个环节尽量安排小组活动，增强学生的团队意识，从 而锻炼学生的沟通能力。 教学手段：教具 课件 板书 ， ， ， ， 导入以学生的生活实例为出发点，贴 激发学生思维启发性导 近学生的生活，用知识解决生活中遇到的 入 问题 探求新知分为几个步骤：自主探索、 自主学习入探索、验证、在探索、总结 同学互助探索、小组合作探索最后总结经 验证 验进行验证 总结经验知识 综合练习巩固知识 为了给同学更多的实践时间，让同学多 练习、多体验、让学生有更深的印象 分层提升，注重分层次教学 对于水平较高的学生，提出更高的要求， 注重不同学生的发展 总结归纳 主要流程 细化说明 五、教学过程（各学科可依据本学科要求，文字呈现或表格呈现均可） 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、 创设情境、激趣，导入新课 师：我们班的某位同学，在周六去图 书馆看书，可是一路上遇到了许多的不文 明的现象，他把搜集到的信息通过数码相 机拍了下来，你能观察到图像上那些不文 明的现象吗？这样的现象会造成怎样的严 重后果呢？ 生观察后回答 生：发现车站的站牌被小广告给涂满 了，看不到车站名字和几路车，这样的后 果就是不知道如何坐车，去哪里，在那里 下车。 师：还有谁发现？ 生：厕所没有男女的标记，这样就不 教师出示课 件 展示课件中 地 不文明 现象，并让 同学进行回 答 观察 教师的出 示的课件 寻找不 文明的现 象 通过实际 生活的实 例，需找 问题，发 现信息并 处理信息 并进行德 育的渗透 贴近学生 的生活。 学生打 学生打分 学生回答 并填好评 价表 学生思考 需要的特 点 记录在课 堂评价表， 养成良好 的习惯 学生探索 并填表 建立形成 方便了解 每个学生 的