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《小数乘分数》教学设计 责任学校：铜厂乡中心小学 责任教师：高竟容 【教学内容】 人教版小学数学六年级上册第一单元例 5 的内容 【教材分析】 《小数乘分数》是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数 混合运算、简便计算的基础之上进行的教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假 分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何判断一个分数是否能化成有限小 数等知识都会涉及。通过教学本例题要使学生经历探究计算方法的过程，运用多样化的 解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力。为教学例 6、例 7 的分数混合计算 和简便计算奠定基础。 大部分学生有了一定的运算基础，特别是刚学的分数乘分数的计算方法和对算理的 分析探究过程都是本节课学习的基础。教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作交 流，根据学生生成的问题进行再教设计。为了更好的教学效果，我依据学生的认知特点 确定了如下教学目标。 【教学目标】 知识目标：掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计 算方法的能力。 能力目标：经历小数乘分数的计算方法的探究过程。培养学生的思维灵活性。 情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算能力。 【教学重、难点】 教学重点：掌握小数乘分数的计算方法。 教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。 突破重难点设想：通过独立计算，再以合作学习的方式，说一说自己的计算方法， 体会算法多样化。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 1、复习铺垫（出示课件） （1）计算下面各题。 通过复习分 数乘整数和分数 乘分数的算理， 1 。，。 。 ， 。 5 3 5 4 3× = ×6= × = 28 4 8 5 （2）回忆：分数乘整数和分数乘分数的计算方法 （课件出示） 2、质疑明标 （1）前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘 分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有 关知识——小数乘分数 （2）看了课题你想在本结课学习什么？ 学生板演其余 学生完成后组 内订正。 让学生自由回 答，教师加以 引导与整理。 明确内容 激活学生的学习 经验与学习技能 为学习分数乘小 数埋下伏笔。简 明扼要地导入新 课，让学生迅速 地进入学习状态 二、互动解疑 （一）探究活动 1、课件出示呈现例 5 情境图，从图中你得到了 哪些数学信息？ 2、根据这些数学信息你想解决什么数学问题？ 3、梳理问题： （1）松鼠欢欢的尾巴有多长？ （2）松鼠乐乐的尾巴有多长？ （二）探究解答：例 5（1） 1、自主解答 松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？ 2、你能计算出来吗？ 3、交流探讨，体会不同算法。 预设： 21 3 （1）可以把 2.1 化成分数 ，再跟 相乘，结 10 4 63 果是 ，化成带分数。 40 3 （2）可以把 化成小数 0.75，再跟 2.1 相乘， 4 结果是 1.575。 4、师小结：这道小数乘分数的题目我们主要采 用两种方法来计算，既可以把小数化成分数再计算， 也可以把分数化成小数再计算。 （三）探究解答：例 5（2） 1、自主解答 松鼠乐乐的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出 来吗？ 学生自主提出 问题 自由读问题 学生尝试计算， 教 师巡视 先在小组内交 流计算方法， 再全班交流， 一一展示，分 析出现的不同 计算方法 学生尝试独立 解答 教师巡视，请 由孩子们喜 欢的小动物的知 识引出例 5，激 发了学生学习的 兴趣。了解题目 中有哪些数学信 息是解决问题的 第一步，可以帮 助学生更好地解 决数学问题。 使全体学生 在理解自己算法 的同时，知道解 决同一道题目还 有不同的思路， 享受不同算法带 来的快乐，并掌 握自己未考虑到 的计算方法，提 高综合运用所学 知识解决实际问 题的能力。 让学生独立 完例 5 第（2） 题，既复习了分 数乘小数的两种 计算方法，又讨 2 正确选用数字 正确选用数字 2、小组内交流,体会不同算法。 3、汇报不同算法。 （1）可以把 2.4 化成分数。 （2）可以把分数化成小数 0.75 （3）先约分再计算。 4、思考:为什么可以这样约分？你觉得这样约分 计算简便吗？ 不同做法的学 生板演 学生说计算过 程 论出先约分再计 算的方法，不仅 可以让学生准确 掌握计算方法， 更使学生深刻地 体会到小数乘分 数先约分再乘比 较简便。 三、启思导疑 1、既然先约分再计算这种方法这么简便，为什 么第（1）题没用这种简便方法计算呢？ 小结：先约分再计算虽然简便，但只在小数与分 数分母有共同因数的情况下适用。 2、小数乘分数的计算方法是什么？计算时要注 意什么？（出示课件） （1）把小数化成分数计算。 （2）如果所乘分数能化成