从分形理论到班级整体学习力.pdfVIP

从分形理论到班级整体学习力 　　 【一】分形理论及其对教育教学的启示 分形理论是当今世界十分活跃的新的理论,是研究不规那么几何 形态的几何学,分形的特点在于整体与部分的相似性、蝴蝶效应、 维度的连续性等。这一理论拓宽了人类认识复杂现象的新视野, 正在成为人们认识世界的新方法和新途径。它对人们认识的启示 在于:通过认识部分的结构来认识整体结构;通过认识有序来认识 无序;通过认识有限来认识无限;通过认识简单来认识复杂。 其实,在现实生活中,人们已经不自觉地对分形理论进行了应用, 如一叶知秋、窥一斑而知全豹、一滴水能折射出大海的光芒等。 作为人类社会生活的重要内容,教育当然与分形有着密切的关系。 分形理论给教育的启示是:通过认识个体的发展规律来认识群体 的发展规律,打造学习团队;由重视培养个体到培养个体与培养群 体并重;在培育群体的同时,促进个体的成长。对一个具体的学科 教学而言,我们可以通过对班级整体学习力的培养,达到提升班集 体的整体思维水平,促进个体思维水平提高的目的。下面试图从 小学数学学科的视角,谈谈对班级整体学习力的培养。 【二】关于数学整体学习力的理解与阐释 班级数学整体学习力就是在数学教学中所形成的班级整体的理解 能力、接受能力、探究能力和创新能力的总和。显然,班级整体 学习力是个体学习力的复