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创设有效数学情境促进学生自主发展 　　新课标强调指出： 〝数学教学，要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引 导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过 数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会以数学的角度 观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 教师要善于创设情境，引导学生增强学习兴趣，激活思维，主动 进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等。〞因此，巧妙设 置悬念，激发学生的学习兴趣，能够 〝一石激起千层浪〞，从而 达到增强记忆、发展智力、提高能力、激活课堂教学的效果。 那么，在新课程背景下，如何在小学数学教学中创设有效的情境 呢？下面谈几点肤浅的认识。 【一】设置悬念，启发思维 1、在课的导入阶段设置悬念、创设情境。在课的导入阶段设置 悬念，可以促使学生产生渴望与追求，激起他们学习新知识的欲 望，从而达到吸引学生注意力、激发听课热情的目的。 2、讲授过程中设置悬念。例如，在学习圆柱体积的求法时，让 学生探索能否把圆柱分割成长方体，像求它的表面积一样，把圆 柱转化成已经学过的图形，来求它的体积呢？学生亲自动手摸索、 探究，教师不失时机地引导学生探索其中的道理，把原来的重结 果改为重探索过程，经过大家一步步的思考和讨论，充分发挥他