人教版三年级上册数学《分数的初步认识 》 教案.docVIP

分数的初步认识 教学目标： 1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。 2. 通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。 3. 使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。 重点、难点： 1. 正确认识几分之一的分数。 2.理解分数的意义。 教学准备： 多媒体课件、正方形纸等。 教学过程 一、创设情景、导入新课 同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友。） （1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分） 知识梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个，同时课件出示:每人分2个。) （2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。） （3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）前面的两个、一个我们可以用整数来表示 ，一半能不能用一个数来表示呢？带大家认识一个新朋友。 揭示课题：其实，像 EQ \F(1,2) 这样的数就是分数。（若生说出 EQ \F(1,2) ，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“ EQ \F(1,2) ”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、自主探究、学习新知 1．（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一份正好是它的一半，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图） 提问：左边一份是这个月饼的 EQ \F(1,2) ，右边一份呢？（也是 EQ \F(1,2) ）。（板书： EQ \F(1,2) ） 小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 EQ \F(1,2) 。 （2）一起读一读。 师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。同桌相互说一说怎么得到的二分之一，谁能尝试自己把它说出来，老师把它记录下来。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 EQ \F(1,2) 。） 师：你认为这句话中那几个词比较重要？ 生：平均分 ，它的或者每份 师：对，平均分很重要，如果不是平均分还能用二分之一表示吗？接下来，我们一起看一看。 把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的 EQ \F(1,2) 。对吗？为什么？ 如果像这样分能不能用 EQ \F(1,2) 表示。（课件演示） 强调：只有平均分才能得到它的几分之一。 生：还有它的 师：嗯，它的指的是谁(月饼)，在我们说几分之一的时候一定要说清楚谁是谁的几分之一。接下来我们一起来探究一下，完成学习单第一题。 折一折，涂一涂 1、 动手折一折，涂一涂，你能找到一张纸的 二分之一 吗？ 2、 完成后和组员交流：你是怎么得到它的二分之一 的？ 找一找生活中的二分之一（提示吃一个西瓜、饼、馒头） （4）出示一个圆平均分成3份，红色部分用谁来表示？为什么？ 生：三分之一，因为把一个圆平均分成三份，其中一份可以用三分之一表示 蓝色部分呢？绿色部分呢？（板书： EQ \F(1,3) ） 我们已经认识了二分之一、三分之一，那我们还能找到几分之一？完成学习单的第二题。（板书： EQ \F(1,4) ） 像 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(1,3) 、 EQ \F(1,4) 、这样的数，都是分数。 读写分数 我们认识了分数，看一看分数有几部分组成？（三部分）像同学们一样它们也有自己的名字，我们一起来认识一下。 分数的各部分的名称。 1 …… 分子 …… 分数线 2 …… 分母 短横线叫做分数线，表示平均分，短横线下面的数学叫做分母，表示平均分成的份数，短横线上面的叫做分子，表示取了其中的一份。 分数该怎么写呢？请孩子们认真观察。 师示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书： EQ \F(1,2) ） EQ \F(1,2) 读作：二分之一。（注意：读作要用大写） 小结：把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1。 读一读下面的分数，并指出这个分数的分子分母分别是谁？ 2．折正方形的 EQ \F(1,4) 。 （1）认识了月饼的 EQ \F(1,2) ，(师出示正方形纸片)那这个正方形的 EQ \F(1,4) 又该怎样表示呢？请看要求：拿出准备好的正方形的纸，先折一折，然后再把它的 EQ \F(1,4) 用斜线涂上颜色。 学生操作交流。（折好的同学相互说一说你是怎么折的