在小学数学课堂教学中提升学生的学习力.docxVIP

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在小学数学课堂教学中提升学生的学习力    学习力是一种学习的能力和学习的欲望,由学习动力、学习能 力、学习效率和学习创造力等要素组成。现结合自己的课堂教 学。浅谈如何提升学生的学习力。   一、利用生活原型,激发学生的学习兴趣    《数学课程标准(实验稿)》中指出:教学中不仅要考虑数学自 身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的 生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中。为他们 提供观察、操作、实践探索的机会。    例如:教学“画平行线”时,常常是老师画学生跟着学.然后 多加练习,学生也就会了。这样的教学能说是有效的吗?学生变 成了接受知识的容器,对于为什么这样画,为什么要用直尺靠 在三角尺的另一条边上,学生并没有真正地加以内化,过一段 时间稍不训练也就忘了。因此,我改变了策略,从现实生活中 发现平行的现象并提出简单的数学问题,加以提炼归纳,总结 出画平行线的方法。教学环节如下:    你准备怎样画平行线?(学生想到用平移的方法,但发现容易移 歪)学生演示开关窗户的过程,问:是什么保证了窗户边平移前 后所在的直线一定互相平行?讨论得出原因:窗户的一边紧靠着 轨道移动,保证了窗户的另一边在平移前后所在直线平行。进 一步抽象:能不能在画平行线时也给他安装个轨道?怎么安装? 安装时要注意什么?   数学模型:画平行线的步骤:一靠、二移、三画。    这个环节的教学教师将“平行”置于“开窗平移轨道”的生活 现象中,找到了它的数学原型,以“靠”作为知识本质的中心 点,形成系列问题:为什么要靠?拿什么靠?怎样靠?其中以“轨 道”作为活动载体,把生活原型提炼为数学模型,用数学知识 解释了这个生活现象存在的奥秘,从而体会到数学知识在生活 中的应用,也激发了学生学习数学的兴趣。真正从源头上提高 了学生画平行线的技能。   二、转变学习方式,提升学生的学习能力    儿童学习最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁 ,是认识发展的直接源泉。教学时放手让学生在动手、动口、 动脑的过程中进行自主探究知识的活动,可建构学生的认知结 构。这就要求我们在教学中改变课堂教学方式,实行开放式教 学,让学生自主地探究性学习。    在“百分数的意义”的教学中,我让学生观看了全国每年约有0 .02%的土地被沙漠侵吞的画面,要求学生谈谈读完信息后的感 受。学生被画面和信息震撼了,纷纷表示要植树造林。保护我 们的环境。   师:在茫茫的沙漠上应该植什么样的树呢?   生:种植容易在沙漠中成活的树。   师:哪些树在沙漠中最容易成活呢?   生:不知道。    师:是的,刚开始时人们是不知道的,要想知道哪些树在沙漠 中最容易成活,有什么办法?   生:可以先做实验。    师:实验情况如下:白杨,成活18棵;胡杨,成活22棵:长穗 柳,成活46棵……    学生有着一种强烈的探究欲望,他们已经完全沉浸在“哪种树 最适合在沙漠生长”这一现实的问题情境之中,充分调用已有 的知识经验,不仅解决了问题,而且探究出了百分数的意义, 并在这一过程中充分体验了百分数的作用。这一教学案例启示 我们,在数学教学中,通过创设现实的问题情境,激起学生认 知状态的不平衡,是培养学生探究意识的有效途径。   三、优化练习设计,提高学生的学习效率    练习是数学教学中不可缺少的一个环节。如何让较为枯燥的数 学练习富有乐趣。让学生能从数学知识、生活经验中提炼出解 决问题的方向与思路,感受数学学习的意义呢?我尝试练习设计 体现数学化、情景化、生活化,以唤醒学生数学认知与生活经 验的最近发展区,开拓思维空间,提升学生灵活运用知识的能 力。    根据图意在下面的选项中选择合适的统计图标题。A.地铁车站 人流量统计;B.木棒影子的长度变化情况;C.小亚生病时体 温的变化情况。    这组练习设计取材于生活,包含社会信息、科学常识与生活常 识。在选择的过程中,学生根据生活经验以及对折线统计图反 映变化情况的理解,进行了判断、选择,并能大胆对今后的趋 势做一个估测,课后还开展了“影子的变化规律”“如何控制 地铁人流量”等科学与社会话题的讨论。当讨论到“小亚生病 时体温的变化情况”折线图时,有学生提出此图看起来不方便 ,挤在一起。此时,教师顺水推舟说:“你有什么好方法改进 这个折线统计图,便于观测呢?”学生的兴趣被激发了,大家比 比、画画、说说,热闹了起来……新的折线统计图出炉了,笑 容也荡漾在孩子们脸上。   四、关注问题意识,培养学生的创新思维    数学教学应更多地考虑学生的创新意识是否得到加强,实践能 力是否得到发展。教师要注重培养学生的基础数学知识、基本 数学技能、基本数学思想和基本数学活动经验。问题是数学的 心脏,质疑是积极思考的表现,是创新精神的萌芽。教师要积

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