国际科学教育研究趋势：基于R的可视化分析（上）.pdf

国国际际科科学学教教育育研研究究趋趋势势 ：：基基于于R的的可可视视化化分分析析 （（上上）） 2019年08月12 日 摘摘要要：：本文以全球最具影响力的科学教育学术组织——全美科学教学研究学会 （NARS ）——2018年学术年会上的572项研 究题 目为样本，运用R软件筛选出对分析研究趋势有价值的热点词进行词云和聚类可视化分析。研究结果显示，目前国际科 学教育研究热点主要涉及学习情境与学习经历类研究、认知理解类研究以及与模型、论证、推理等思维相关的研究。此外， 国际科学教育研究还很重视教学实践与课程标准落实以及教与学的多项要素。 关关键键词词：：科学教育，研究趋势，NARS ，R，可视化分析 本文系中国科普研究所重大研究课题 “青少年科学素质监测评估研究” （编号：2019LYE020206）的研究成果。 21世纪国际竞争的重要焦点之一是科学技术，其中最为激烈的就是人才的竞争。[1]在科学技术飞速发展的今天，中小学科 学教育如何能高效地孕育出具有竞争力的普通公民及科技人才，已成为科学教育的核心问题。而高质量的科学教育研究可以 为解决这一问题指明方向。因此，了解国际科学教育研究趋势，厘清其热点，对推动我国中小学科学教育研究和实践改革具 有重要意义。 全美科学教学研究学会 （National Association for Research in Science eaching，简称NARS ）致力于促进科学教育研 究领域的发展并将研究成果运用于改进教学实践。[2]NARS 是全球最具影响力的科学教育学术组织，其国际学术会议每年举 办一次，已成为全球科学教育研究者的盛典，每年上千名来 自世界各地的学者参加NARS 年会进行国际交流。其官方刊物 《科学教学研究期刊 （Journal of Research in Science eaching，简称JRS ）》更是代表着科学教育研究领域的顶级研 究水平。因此，对NARS 国际学术年会上研究报告的分析，有助于了解科学教育研究的热点及趋势。 一一、、研研究究样样本本的的获获取取 本研究将2018年NARS 国际学术年会上学术报告的题 目作为研究对象。样本获取 自NARS 官网提供的2018年会议手册电子 版，[3]具体包括：会议手册上呈现的大会报告的所有题 目、分会场的全部报告题 目以及各学术论坛的题 目。NARS 会议手册 提供了关于大会报告、分会场报告、学术论坛、工作坊、海报展示、委员会讨论等各类活动信息。其中，大会报告是 由NARS 官方邀请的当年科学教育研究领域活跃研究者做的学术报告，分会场报告均为经同行匿名评议后接受的科学教育研 究报告，学术论坛通常为各研究领域中热点研究主题的报告与交流。相比于年会上的其他活动，这三类报告分析科学教育研 究热点更具代表性。因此，本研究只将这三类报告作为研究对象，共计得到2018年NARS 国际学术年会报告题 目572条。 二二、、研研究究方方法法 本研究使用R软件及其相应的程序包对样本进行分析。R是一个免费软件，主要用于统计学运算及绘图， 在Windows、MacOS、Linux系统平台上均可运行。[4]它可以通过加载程序包的方式不断地拓展出新的统计功能。截 至2018年8月31日，CRAN程序包库中已经收藏了12973个程序包。[5]本研究所使用的分析工具就是其中的文本挖掘 （ext Mining， M）、词干提取 （SnowballC）、词云 （Word Cloud）和R调色版 （RColorBrewer）这四个程序包。基于这些程序 包，本研究撰写出一套分析命令，由程序 自动归纳样本中的热点词，计算这些热点词出现的频数，并开展聚类分析。基于本 研究的目的及样本特性，在编写命令过程中，遵循如下三条规则： 1.非科学教育领域的词汇，如英语中的定冠词、连词、介词、动词等，不纳入分析。 2.若某一与科学教育领域相关的词汇涵盖范围过广，为热点及趋势分析提供的信息量有限，则不纳入分析。如科学、教育、 教、学、学校、课堂、研究、评估等。 3.用于展示和说明研究样本信息、而非研究主题或内容的关键词，不纳入分析。如教师、学生、小学、中学、职前、在职、 生物学、物理学等。由于并不是每项研究都会将样本的全方位信息纳入到研究题 目中，若将这些词汇纳入到分析中，对结果 也会产生较大偏差。 三三、、研研究究步步骤骤 基于前文提到的R软件中的四个程序包，本研究撰写了相应的命令对样本进行统计分析。在撰写命令过程中，遵循了以下步 骤： 1.使用文本挖掘的相关命令对样本进行初步整理，