激发小学生音乐欣赏课学习动机策略.docVIP

如何激发小学生上音乐欣赏课的学习动机 欣赏教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，通过欣赏教学，可以调动学生学习音乐的积极性，开阔音乐视野，从音乐中获得情感的体验和理性的认识。然而在实际教学中，由于学生的年龄、阅历、知识等方面的限制，使得音乐欣赏课比起其它的音乐课型更为难上，学生欣赏的兴趣也不太高，学习动机没有被调动起来，教学比较难开展。因此要上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣，激发学生上音乐欣赏课的学习动机是一个非常难的问题。那么如何激发小学生上音乐欣赏课的学习动机？面对此问题，根据小学生的年龄特点，我在教学中大胆尝试，在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性，从而激发了学生的学习兴趣和动机，使学生乐于参与音乐欣赏活动。例如：在教授欣赏课《鸭子拌嘴》时，《鸭子拌嘴》是一首民间打击乐合奏曲。全曲无旋律，通过各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门，来到池塘，戏水、打闹、拌嘴，然后又摇摇摆摆回窝去的情景，表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。教学中我让学生先初听，部分学生听着听着就觉着音乐乱七八糟，不知道在干什么？就觉着索然无味，不想听，开始做小动作、小声说话，影响课堂秩序。初听完后，听的学生是一头雾水，比较模糊，不理解乐曲表现的内容和情绪。见状，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。这个过程中，有的学生也不再干与课堂无关的事情，全体学生都积极参与到活动中来。在这样的教学情景中，一方面激发了学生的学习动机，另一方面学生便能很好地理解乐曲表达的内容与情绪，再则，学生尝试自己去表现、创造。?学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。 通过这段时间的学习，使我在激发学生学习动机方面有了新的思想和理念，下面我谈谈在小学音乐欣赏教学中激发学生学习动机的几点策略： 一、营造欣赏情景，激发学生学习动机 学生学习欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动听的欣赏情景，引导学生融入音乐。让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都得到音乐的享受，从而激发他们的音乐聆听兴趣。比如，可以发挥我们口才的能力，为音乐编上可爱动听的故事，这是所有小学生都非常喜爱的方式，为没有具体形象的音乐设计出有情景，有形象来展现在他们面前。让孩子们带着这个故事与音乐相结合。 二、设置“小陷井”，激发学生学习动机 现代教学推崇开放式教学，这种教学日渐把学习过程变为学生的主动探索过程，而如果学生没有探究欲就不会有自主的探索活动。在高年级音乐欣赏课中，教师对知识的讲解、理论的阐述和学生的思维活动占很大的比重，为了避免平铺直叙的讲解，就要在调动学生的内心需要和学习动机上下功夫。而在实际教学中，教师通常采用的一般手段是通过语言导入，学生根据教师设问进行讨论等环节的设置来进行，这种方法是“老师牵着学生鼻子走”，学生虽然也能进行一些积极的思考，但还是略显被动，难以形成强烈的探究欲。如果设置“小陷阱”，让学生自发产生疑问，那么学生渴望解决问题的欲望就会更加强烈，因为自发性是研究问题的主要原动力，有了自发的疑问才会有自觉的探究。这就要求教师要敢于打破常规，创造性的进行教学设计。 三、听、视、动相结合，激发学生学习动机。 在欣赏歌曲时，学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了。有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用“好听”或“不好听”、“活泼”或“优美”来评价乐曲。这是因为音乐比较抽象，不像美术那样直观。因此，教师可以在进行音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法来帮助学生感受音乐、理解音乐，丰富学生的想象。我们要充分发挥主导作用，引导学生积极参与课堂教学活动，自然而生动地进行才艺展示、锻炼能力。在设计学生的音乐创编活动时，要注意对学生的活动要求有明确的指向性：演绎音乐，表达情感，注重情感。教师应积极倡导和提供一个让学生轻松、放手表现和表演的氛围，让学生在欣赏课堂中真正动起来，以此来培养学习欣赏音乐的兴趣，激发学生欣赏音乐的动机。 我曾经看到过这样一句话：学生是永新的，如果教师停滞不前，必遭历史的淘汰。所以，音乐教师不但要提高自己的专业技能，还要以敬业的态度努力探索创新。根据新课程标准的教育理念，把创设良好的音乐情景、获得情感体验、培养创造能力、提高音乐鉴赏能力作为整个音乐欣赏教学的基础。想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个好的老师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子