激发小组合作动力提高课堂教学效率(1).docVIP

激发动机 大胆放手 正确引领 让小组“合作”出实效 ——关于高效课堂背景下小组合作学习实效性的经验交流 曹家湾镇三里营小学 王 明 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 自参与“高效课堂”教改实验以来，我们深切感受到这是对传统教学模式的一种颠覆性改变，它突出强调学生的自主和合作学习能力。那么，高效课堂教改实验中下教师如何组织学生有效开展小组合作学习，让小组合作学习乐在其中，华而不虚，实而有效……下面我就围绕这一问题，将我校的一些做法，和大家共同交流，如有不妥之处，敬请各位领导、同仁批评指正。 一、实验准备及保障 1、理论培训 在教改实验初期我们充分认识到加强教师思想引领，提高教师思想认识，克服教师思想上的畏难情绪，激发教师的教改热情，鼓舞教师的教改勇气，是我们拉开教改序幕要迈过的第一道门槛。 为此，我们把“高效课堂”教改实验理论学习放在了首位。主管教学的副校长教学“高效课堂”教改实验理论辅导，教研组召开研讨会，领导深入组室与教师交流，开展“高效课堂”教改实验理论测试等多管齐下的办法蓄势造势，让全体教师认识到开展“高效课堂”教改实验的重要性和必要性，认识到提高小组合作学习是教改实验的重要组成部分，也是提高课堂教学效率的重中之重。 2、健全制度 我们及时成立了教改实验领导小组，研究制定了教改实验工作方案。确定了“如何开展小组合作小学”“如何落实小组合作小学”校本研究课题，制定了《曹家湾镇三里营小学小组合作学习实施办法》、《曹家湾镇三里营小学小组合作学习考评细则》等，学校把学术助理职责、学科长职责装款上墙，实验班级划分了学习小组，组织学生讨论确定班级口号、组名、组训，制作组名牌、组训牌。与此同时，学校修订原来的教学管理制度及相关评价体系，先后制定《导学案设制要求》《教改实验管理制度、检查评比制度》、《学习小组建立制度》、《合作学习要求》、《小组评价机制》、《合作学习小组的管理分工及职责》等一系列制度、要求，重新修订了原有的课堂教学评价标准。确保将教改实验相关工作制度化。经过一年多的磨合，我校的教改实验基本走上了规范化，运行顺畅。 3、经费保障 加大经费投入力度，确保活动顺利开展。实验初期学校投入两万余元购置激光打印机两台、速印机一台、办公室配备专用电脑2台，并对4个实验班级进行氛围营造。现在学校每学期为高效课堂专列经费8000余元，保证高效课堂相关活动所需。 二、我校在小组合作学习的一些做法： 1、挑选得力小组长。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，我们将学生分成6个学习小组，每组6—8人，小组成员在性别、兴趣、能力、学习水平、家庭背景等方面合理搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间竞争的公平性。每个组都要有学习优秀者，一般让学习能力较弱的学生上黑板展示，学习优秀的学生进行订正和评价，充分调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。同时选一些思想品德好、学习成绩较好的、具有特长、口齿清楚、说话流利的学生为组长。 2、培训组长。 根据“高效课堂” 学术助理职责、学科长职责的要求，我们对选定的学术助理和学科长进行专项培训，力争让他们明确职责和任务，制定课堂记录单，对小组成员每天的情况进行记录，并全面检查。例如语文学科，小组长每天检查学生的结构化预习是否扎实、阅读遍数是否达标、课堂是否主动回答问题，朗读声音是否洪亮、问题展示书写是否规范，小组内交流是否积极、大胆，是否敢于质疑，及时对小组成员学习情况进行评价、指导等。 3、学生小组合作学习技能培训。 记得刚开始时，教室里乱成了一锅粥，虽然小组成员都有明确的分工，明确了自己的职责，但在课堂实际中不知道该怎样去做。于是，我们在构建学习小组、明确分工及职责的基础上，各科任老师结合学科特点对小组合作学习进行了培训。 一是培养学生的交流技能。培养学生倾听，不随便打断别人谈话，努力掌握别人发言的重点，对别人的发言作评价；学生质疑，有疑问时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己想法；学会组织、主持小组学习，能依据他人的观点，做总结性的发言。 二是培养学生的合作技能。在小组合作过程中，为了更大地发挥同学之间的合作效能，我们采用多种竞争方法，如：表扬激励法、小组得分制、评选最佳组员等，每月让同学无记名投票选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比，找出自己的不足，完善小组合作，有效形成合力。 三是培养学生的展示技能。在实验初期，为了提高展示交流的质量，围绕同一问题避免相同内容的交流，我们给出了一些基本的语言框架作为引导。比如答案基本相同时可以说：“ＸＸ组讨论结果我们组完全赞同。”如果答案不同时可以说：“ＸＸ组讨论结果我们不认同，经过我们的讨论，我们认为是……”如果答案基本相