杭州长征中学《追寻人类起源》word教学设计.pdfVIP

《追寻人类起源》教学设计 杭州长征中学 叶蓉 活动目标 1. 了解古今中外关于人类起源问题的认识发展过程。 2. 培养关注科学动态的兴趣。 3. 培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 4. 学习用不同的口气讲述不同的内容。 教学难点 ： 培养主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力 指导过程 一 . 导入 地球上的人类数量越来越多，人类到底从何而来？请同学们根据所了 解的知识，也可通过猜测和想象来回答。（四人小组讨论两分钟） 二 . 分类讨论 把同学们的回答分为两类：神话的想象、科学的解释，分两大组进行 探究。在老师的指导下先讨论制定活动计划，包括活动目标、达到目标的 途径和办法、组员的任务等等。 第一组活动计划： 1）搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜 集一个。 2 ）资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。 3 ）每个人要准备讲述自己所找到的故事，可根据需要加以修改，力 求绘声绘色，引人入胜。 第二组活动计划： 1）搜集从猿进化到人的资料，完成课本 167 页的人类起源、进化表。 特别注意搜集关于人类起源的新说法。 2 ）资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。 3 ）每个人要准备讲述自己所找到的有关资料，要讲究语言的科学性 和条理性。 三 . 课堂交流 小组交流自己的学习成果，继续分大组讨论。 第一组讨论： 1）东西方关于人类起源的神话有何异同？ 2）这些神话之所以至今广为流传的原因是什么？ 第二组讨论： 关于人类起源的新学说 推荐代表交流（讲故事或有条理的阐述） 四. 写作 根据学习的体会，可叙述学习过程中的酸甜苦辣，可议论（参看练习 五），可对未来人进行想象。 五 . 活动评价 组长根据组员的学习态度、搜集资料和小组交流的情况写上鼓励性的 评语并给予等级评价；教师根据作文情况给予评价。 你 本可以用那些和他们一起抱怨人生的时间，来读一篇有趣的小说，或者玩一个你喜欢的游戏。 渐渐的，你不再像以往那样开心快乐，曾经的梦想湮灭在每日回荡在耳边的抱怨中。你也会发现，尽管你很努力了，可就是无法让你的朋友或是闺蜜变得更开心一些。 这就不可避免地产生一个问题：你会怀疑自己的能力，怀疑自己一贯坚持的信念。 我们要有所警惕和分辨，不要让身边的人消耗了你，让你不能前进。 这些人正在消耗你。 01. 不守承诺的人 承诺了的事，就应该努力地去做到。 倘若做不到，就别轻易许诺。这类人的特点就是时常许诺，然而做到的事却是很少。于是，他的人生信用便会大大降低，到最后，也许还会成为一种欺诈。如果发现身边有这样的人，应 该警惕，否则到最后吃苦的还是自己。 02. 不守时间的人 俗话说浪费别人的时间就等于谋财害命，所以不守时间也就意味着是浪费别人的时间。与这种人交往的话，不仅把自己的时间花掉了，还会带来意想不到的麻烦。 03. 时常抱怨的人 生活之事十有八九是不如意的，这些都是正常的。 我们应该看 到生活前进的方向， 努力前进。 而 不是在自怨自艾，同时还把消极的思想传递给别人。这样的人呢，一遇到困难便停滞不前，巴不得别人来帮他一把。本来你是积极向上的，可是如果受到这种人的影响，那么你也很有可能会 变成这样的人，所以应该警惕。 04. 斤斤计较的人 凡事都斤斤计较的人，看不到远方的大前途，一味把精力放在小事上。比如两个人去吃饭，前提是 AA 制。然后饭吃好后他多付了 5 毛，最后他说我多付了 5 毛，你抽空给我吧。如此计 较的人，失去了知己，也不会有很大的前途。 05. 不会感恩的人 你善心地帮助了他，可是他却不以为然，而且还想当然的认为这是应当的。多次地帮助，换来的没有一句感谢的话语，更有甚者，还在背后说别人的坏话，真是吃力不讨好。 06. 自私自利的人 以自我为中心，不会考虑别人的感受，想怎样就是怎样，也不会考虑大局，只为自己的感受。这种人，为了达到自己