冀少版生物八下6.2.2《变异》实用设计.docxVIP

变异教学设计 教学目的 　　1．在了解遗传现象的基础上，了解生物变异的现象及其普遍性。 　　 2．通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因。 　　 3．了解变异在人类生产活动中的实践意义。 重点、难点分析 　　1．遗传的变异的原因是本节教学的重点 2．变异在农业中的应用是本小节教学的一个难点　　 　　 3．关于遗传的变异和不遗传的变异的区分 教学过程 一、导入： 有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。两个孩子，一个孩子为 双眼皮，另一个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。 另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相 同？若不是，叫做什么？ 　　与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。 　二、授新课： 　（一）变异的现象与概念 　　在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。 提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫 做变异？请做一个小结。 变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物 在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。 　　提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？ 生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间 的相似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主 要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的基础 上的变异，变异是在一定范围内的变化。 　　 （二）变异的原因 　　1．外界环境的影响： 在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚才提出的变异现 象中，哪些是属于这一类？ 提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、 小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的 种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？ 　　小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。 　　提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种情况。 　　2．遗传物质的变化： 提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这 种变异是否可以传递给后代呢？ 我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成 一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的 基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的 这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。 　　 请同学们再分析两个例子。（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。（2）某兄弟 二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异 可以遗传？为什么？ 提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异，所以，遗传物质是遗传和 变异这一生命活动的物质基础。 　　（三）变异对生物个体的影响 　　变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异是否有利于生物的生存。我们看两个例子。 小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长 高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可 以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。 一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这 种白化苗就无法生存下去。 提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物 个体的生存有什么影响？ 　　——前者有利于生存，后者不利于生存。 　　根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。 　　（四）变异在生物进化上的意义 　　变异对进化有重要意义。 　　地球上环境复杂多样，不断变化。多种多样的生物可以适应不同的环境。 　　此外，生物由简单到复杂、低等到高等的进化，生物的变异为进化提供了原始材料。 　　 （五）变异在农业生产上的应用 　　 　　人类在农业上利用变异的方法主要有这样几种： （1）在农作物、家禽、家畜中，有许多对人类有益的变异，人类可以根据自己的需要 进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。 （2）用杂交的方法，将不同生物