探索勾股定理导学案.pdfVIP

探索勾股定理 【学习目标】 1．用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的推理意识，主动探究的习惯， 进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2．理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及 能力。 【学习重点】 了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题 【学习难点】 了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题 【学习过程】 一、预习自学 1．三角形如何分类？ 2．三角形的三条边、三个角有什么关系？ 3．等腰三角形有两边的长分别为4cm、8cm,则它的周长是 。 等腰三角形有一个角是1100 ，则它的另两个角分别是 ，如果有一个角是600 、 700 呢？ 二、深入探究 1．为什么在直角三角形中，任意两条边确定了，另外一条边也就随之确定？ 2．三边之间存在什么样的特殊关系？ 1 / 3 三、动手做一做 1．在纸上画几个直角三角形，测量出它们各自三条边的长度，计算三边长的平方之间有 什么关系？ 2．思考如果直角三角形两直角边是 1.6 个单位长度和 2.4 个单位长度时，上面所猜想的 数量关系还成立吗？为什么？ 3．思考以直角三角形两直角边为边的正方形面积和，与以斜边为边的正方形面积之间有 什么关系？。 四、议一议（小组讨论） 1．直角三角形三边长度之间有什么关系？ 2．分别以 5 厘米和 12 厘米为直角边作出一个直角三角形，你知道斜边的长吗？说说你是 怎么做的？ 【达标检测】 1．已知在Rt△ABC 中，∠C=90°。 （1）若a=3，b=4，则 c=________；（2）若a=40，b=9，则 c=________； （3）若a=6，c=10，则b=_______；（4）若c=25，b=15，则 a=________。 2．已知一个Rt△的两边长分别为 3 和 4，则第三边长的平方是 。 3．如图，从电线杆离地面6 米处向地面拉一条长 10 米的缆绳，这条缆绳在地面的固定点 距离电线杆底部为 米。 2 / 3 4．小华和小红都从同一点O 出发，小华向北走了 米到A 点，小红向东走了12 米到了B 点， 9 则AB  ________ 米。 5．已知在Rt△ABC 中，∠C=90°，若a : b  3 : 4 ，c  10 ，则a  ，b  。 6．如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形 的边长是a ，则图中四个小正方形的A．B．C．D 面积之和是 。 B A C D 3 / 3