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三年级站立式起跑教案 【篇一：水平二 （三年级 ）《站立式起跑》】 水平二（三年级）《站立式起跑》第一课时课的设计 南平樟湖中心小学詹明权 一、指导思想 本课以《新课程标准》为依据，在教学中坚持 “以人为本，健康第一 的体育教育 思想为指导。以学生身心发展的需求为中心，注重学生学习兴趣的 培养。通过小组合作、自制教具、竞赛等教学手段，充分调动学生 学习的积极性。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程 中既掌握知识技能又得到情操的陶冶、能力的培养，使整个教学过 程始终处于积极、活跃、主动的状态。 二、教材分析 跑是人的基本活动能力之一，也是发展人的速度、灵敏、协调的最 有效的方式之一。站立式起跑是小学快速跑的重要起动方式，是学 生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作 方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质 有着十分重要的意义。 站立式起跑在小学一、二年级是以自然站立式起跑方式呈现，不多 强调技术，目的是培养学生兴趣，提高快速反应能力以及自然奔跑 能力。三年级主要是学习站立式起跑的动作方法，提高学生快速反 应能力。而四、五、六年级则将此内容运用到各项跑类教材中。但 单纯的站立式起跑技术教学单一、乏味，学生参与性不高，因此依 据教材的特性和学生的身心特点，在课的练习安排上，遵循了从易 到难、循序渐进的教学原则。引导学生边想边练，帮助学生体会异 侧臂在前，重心前移的教学重点，发展学生的快速反应能力和腿部 力量。根据小学体育教学统一计划安排，三年级站立式起跑教学共 两课次，本课是第 1 课次。 三、学情分析 本课教学年级为三年级 3 班，共有学生 25 人 其中男生 12 人，女生 13 人；学生组织性纪律性较好，自主能力较强，喜欢上体育课，对 体育运动具有良好的参与意识，爱模仿，爱表扬，表现欲望强，但 集中注意力的能力较差。在一、二年级学生已接触过自然站立姿势 的起跑技术，对起跑有了初步的理解和认识，大部分学生能够自然 做到异侧臂在前、降重心等技术环节，但没有身体重心的前移，以 及起跑后先迈前腿；起跑反应慢，起跑 “后顿 ”的现象。 四、教学目 标 知识和技能目标：通过学习使学生初步掌握站立式起跑的动作方 法使 85% 的学生掌握重心前移的动作点。 体能目标：通过各种手段练习，发展学生下肢力量，提高奔跑和快 速反应能力。 情感目标：培养学生机智、果断的意志品质，逐步形成乐观、自 信的个性。 五、教学重点与难点 教学重点：异侧臂在前，重心前移 教学难点：反应迅速，蹬地有力 学设计） （一）开始热身部分： 教师带领学生进行绕地形图形跑和双人操作为热身活动，激发学生 运动兴趣，健体热情，为学习主教材站立式起跑在心理和生理方面 做好准备。 （二）学习提高部分： 采用设疑、探究、游戏等方式让学生在练习中技能得到初步掌握。 让学生感受特定环境下，身体各机能的反应，感受时间就是生命。 探究学习，运用 “七字诀 ”让学生有技巧的记住动作要领，更好的掌 握站立式起跑的技术动作，体会学生的主体地位。对于掌握技能水 平不同的学生采用互帮互学法、鼓励法培养其意志品质。教师设置 不同水平的目标，学生根据自身水平自定目标，挑战自我，获得成 功体验。通过 “单双追足跑 ”游戏竞赛，培养学生不畏困难、勇往直 前、团结协作的精神。 （三）恢复整理部分： 教师带领学生做手语操的方式让学生尽快从兴奋状态恢复到相对安 静的状态，达到身心放松的目的。 五、效果预计 1、预计 80 ％的学生能初步掌握本课所学的技术。 2、预计本节课运动强度为中等，最高心率 150 次/ 分左右，平均心 率 120 次/ 分，练习密度为 35％左右。 六、教学中可能出现的问题及解决预防方法 问题：①抢跑；②跑的信号发出后不能迅速启动；③前腿先跑出 解决预防方法：①教师讲清 预备”和 跑”的信号概念，要求听信号 再启动。 ②多做突发信号练习 ③练习中多强调两脚前后开立， “预备 ”时上体稍前倾，身体重心前 移。 通过小组合作探究、互帮互学及教师的巡回指导，让其改正错误动 作，掌握站立式起跑的正确技术动作，感受运动的乐趣。 七、场地器材 田径场 1 个、粉笔若干 水平二（三年级）《站立式起跑》第一课时课时计划 教师：詹明权 班级：四年（ 2） 人数： 40 课次：第 1 次课 时间： 年月日 【篇二：体育教案 -站立式起跑教案及教学反思】 站立式起跑 教 学 设 计 （水平三， 六年级） 学 校：石楼镇中心小学 任课教师：何家亮 指导教师：石楼镇中心小学体育组成员 任课时间： 2013 年 10 月 11 日 小学六年级（水平三）速度素质模块 -- 小学六年级速度模块《站立式起跑》教学设计 一、指导思想 本课以 “健康第一 ”为指导思想，以《体育与健康》