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七年级上学期历史教案 篇一：人教版七年级上册历史全套教案】 第一单元 中华文明的起源 第一课祖国境内的远古居民 一、教学目标： 知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器 时代、氏族与氏族公社。 能力方面：通过对教材的阅读和学习，使 学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝 本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本 地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 思想方面：引导学生分析元谋人 -北京人 -山顶洞人这些祖国境内最早 的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作 用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生 学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我 国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义 感情。 教学重点：北京人、山顶洞人 教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地 区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。 四、教学过程： 导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主 人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝 造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传 说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展， 人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来 的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。 一、祖国境内最早的人类 元谋人 建议教师先让学生看书第一页 “我国遗址分布图 ”同时告诉学生我们 的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我 们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远 古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的 土地上。提出问题 “在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的 发现时间和地点？ ”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答 后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题， “看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？ ”学生的答案中会有分 布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发 现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。 二、 北京人 关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨 发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们 —— 落后就要 受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知 识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元 谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生 阅读教材。 、地点 北京西南周口店龙骨山山洞里。 、距今年代 约 70 万年至 20 万年。 、北京人的体质特征 建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的 体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大， 鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。 、生活情况： ⑴使用打制石器。 ⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进 步？（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火 烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了 体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。） ⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论：北 京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课 文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境 险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京 人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采 集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳 动果实，生活艰苦。） 通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼 迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过 程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不 需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了 人。 第二课、氏族公社繁荣时期的居民 第三课、华夏之祖 一、教学目标： 知识方面：河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用 的工具、种植的主要粮食作物、制造陶器和建造的房屋、所处的社 会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段、距今年 代、制造陶器、氏族公社瓦解过程中出现的贫富分化现象；黄帝其 人以及他对华夏族的形成所作的贡献；尧舜禹时期的禅让。 能力方面：通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步 的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。 思想方面：通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在 生产技术和