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三年级笔算乘法的教案 【篇一：三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》】 小学数学三年级下册《笔算乘法》教学设计 教学内容： 人教版三年级下册第 63 页例 1，做一做，练习十五 1、2 题。 教学 目标： 、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法 的多样化。 、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握 优化策略的思想方法。 、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日 常生活中的作用。 教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。 教学难点： 理解算理 教具学具： /、J /、? 实物投影仪，课件 教学过程： 一、预习 3 、谈话导入：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历 吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？ 请同学们看这里的购书情境。（课件出示例 1 购书的情境图）。 （设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学 生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性， 让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激 发学生的探究欲望。） 二、互学（探索交流，解决问题） 、出示例 1 的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发 现了什么信息？你能提出什么问题？ 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。 要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 ③把正确 的方法确定下来。 （1）口算 各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。 方法一： 240 ＋ 48=288 多让学生说一说口算的过程和方法。 （2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。 （3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及 算理：先用个位上的 2 乘 24 ，得 48 ；再用十位上的 1 乘 24 ，得 24 设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示 24个十，是 240，是 24 乘 10的积。个位的 0不写， 4要对着十位。然后，把两 次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。 边叙述、对话，边书写 成: 方法二： 2 4 8 8 （4）、师生评议。 （ 1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2） 老师对学生发表的意见作以肯定或补充。 （3） 重点评议笔算，写算法时应该注意什么。 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为 什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。 四、小结，笔算乘法的 方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用 第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐； 再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把 两次乘得的数加起来。 （设计意图：通过简单的口算，使学生明白 算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点 说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。） 五、巩固应用，内化提高 、尝试练习。 用竖式计算 63页“做一做”的 8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。 、独立完成练习十六第 1 题，重点辅导后进生。 、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了 12 行，每 行有 21 棵，请问同学们一共植了多少棵树？ （设计意图：让学生 自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改 正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中 的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题 的能力。） 六、回顾整理，反思提升 1 、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。 2 、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一 位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。 板书设计：笔算乘法 方法一： 240 ＋ 48 = 288 方法二： 2 4 2 8 8 【篇二：《三年级数学笔算乘法》教案】 《2.笔算乘法》教案 教学目标 1 、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘 法竖式的书写格式。 2 、了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学 习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学重点、难点 了解竖式每一步计算的含义，体验计算方法的多样化。 教具、学具准备 有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。 教学过程 一、激趣导入 同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不 想知道我们今天要学习什么知识？想一想。学生可能会根据教材说 学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有 0 乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业 给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了 吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学