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语文课堂教学中的朗读指导 崔小丽 当前，语文课堂教学正面临着新课程改革的关键时刻，到底该怎样改，众说纷纭。语文教学在中华文明史上，已有几千年的悠久历史，自古至今，从没有停止过改革，但有一样却始终没有改变，那就是朗读。从古老的《四书五经》，《史记》，到唐诗宋词，到明清小说，再到现代白话文，老师在教学生时，没有不让学生多读，乃至成诵的。因此，无论语文教学发展到什么阶段，注重阅读教学中的朗读指导，都总是每个语文教师的首要任务。那么我们在课堂教学中，又该怎样去引导孩子们养成朗读的好习惯呢？我带三年级语文，就拿它来说说吧！?一、有效范读，感染学生。　　?一位学生的妈妈曾告诉我说：“很喜欢以前上语文课时，老师深情款款的范读。“她的话让我恍然大悟，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方读不好，就表达不出作者的真情实感，学生就不能很好地感受课文意境，也就不能很好地理解课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，范读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。这样既可以提高教师的朗读能力，保持过硬的朗读水平，如果一个语文教师连课文都不能很好地范读，还谈什么语文教学。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，听出节奏与速度，轻重缓急，特别是像《和时间赛跑》这类感情色彩浓厚的课文，更应该通过朗读来