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认识灯笼教案 篇一：《看花灯》教学设计】 《看花灯》教学设计 柘山小学 左鹏程 教学目标： 、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远， 调动学生情感体验。 、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口 且生动有趣。 、全文共 8 句，前 2 句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具 体描写。 、描写动物花灯如何 “奇妙 ”，运用 “吐、眨、追、立 ”等动词，表现 了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。 、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前 后呼应 “明年我也做花灯。 ” 、指导学生了解诗歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿 歌，鼓励学生背诵儿歌。 、结合课文指导学生认识生字 11 个。 、要求会写的 6 个字可重点指导 “金，年 ”。 教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力 教具准备：生字词卡片 课时安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话。 师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。 （鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察 所得。） 师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。 二、初读课文，识字。 、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。 （表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。） 、小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同 学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字 慢的同学，共同进步。 、教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓 励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。 4、 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。 三、学习课文 、读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象） 体会 “人欢腾 ”的热闹场景。 、你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如： “吐泡 泡”“猫追鼠 ”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。 理解 “奇妙 ”一词。） 、试补充句子（ ）真奇妙！ 这个（ ）真好吃，我觉得（ ）。 这个（ ）（ ），我觉得（ ）。 、比赛朗读，读出高兴的语气。 四、作业： 这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。 我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的 说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻） 第二课时 一、复习： 读课文，试着背诵。 二、交流自己的诗歌。 三、指导学生学习书写生字。 第三课时（作业设计） 一、看拼音写词语。 二、给黑体字选择正确的读音，涂上自己喜欢的颜色。 灯鱼 种样 三、照样子，词语开花。 【篇二：二年级语文上册 做灯笼教案 语文 s 版】 《做灯笼》教学设计 1 教学目标： 、认识 “良、受、赞 ”等 14 个生字，会写 “良、使 ”等 7 个生字和以 下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。 、正确、流利地 、理解课文内容，懂得固结合作的好处。 教学过程： 一、议题导课，激发兴趣。 从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。 二、初读课文，读正确、读流利 、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、 句反复练习。 、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什 么事。 三、细读，理解课文内容 、指名分段读课文，读后评议交流。 、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。 请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。 、讨论 “王京为什么在灯笼下写下 ‘合作真快乐 这”几个字。 、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。 《做灯笼》教学设计 2 《做灯笼》是语文出版社 s 版第三册第 28 课。课文讲述了两个小 朋友合作一个灯笼的事，教育孩子们懂得合作的重要意义，从小学 会与人合作。 课文的主要内容是：元旦快要到了，同学们都想把教室装扮得漂漂 亮亮的，王京的同学是班里公认的小画家，画画得好；李良同学手 工制作的特别好。可王京发现有人已经画了画。他有些纳闷，便他 把自己的想法告诉了好朋友李良，李良也正在发愁自己做好的灯笼 缺少些装饰。于是，他俩想到了合作，王京便在李良的灯笼上画了 一些画，还写上：合作真快乐 !灯笼挂出后，同学们使劲鼓掌 ?? 大家 从合作中体验到了的快乐。 其实，在我们的生活中，合作的快乐无处不在。 今年 8 月我们级段重新组成了一个新的小家，如今一个学期快要过 去了。一学期来，我们从相 5 、学了课文之后，你明白了什么？和 老师同学互相交流。 四、巩固识字，指导写字。 1 、巩固会认字。 2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点 笔画的书写运笔方法。 识到相知，到成为亲密无间的合作伙伴，我们合作着、交流着、快 乐着，我们共同耕耘着、体验着、收获着。因为工作