人教版语文小学四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标： 1、认识生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。? 一、导课 师：板书课题 齐读课题 师：课前我们已经预习了课文，生字你们一定会读了，请同学们翻开课本126页找到生字表，同位之间互相检查，有读不准的地方互相提个醒， 师：都对了吗？那我来考考你们吧，敢不敢接收我的挑战，（出示词语 指生读） 师指导写一个字 二、合作交流 师：那你能试着用这几个词来说一说课文的主要内容吗？ 师：语言简练说的好，文中说这是一个特别的青年人，那么这个青年到底特别在哪儿？ 带着这个问题请同学们自由的读课文，边读边思考，（生读，汇报交流）（他是聋哑人、爱看鱼、爱画鱼） 师：就是这样一个特别的青年人，他又是怎样使鱼游到了纸上的呢？下面就让我们一同走进这个青年人 ，走进《鱼游到了纸上》这个故事。 师：请根据阅读提示默读课文。完成屏幕上的任务(1、划出文中带“游”字的句子。2、仔细品读这些句子，想想哪些是写“赞鱼”的，哪些是写“画鱼”的，哪些是写看鱼的？并做上批注：赞鱼、画鱼、看鱼)不动笔墨不读书哟，开始。 师：你们都找到了哪些带游的句子？谁来读一读，这么多的游字从文章的开头一直游到了文章得结尾， 师：你们都画出赞美青年鱼画的好的句子了吗？ 三、品读句子，理解课文 （一）听赞鱼，体会画技高超 师：生：我们找到的句子是：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 生：我把那个女孩说的话写给她：“鱼游到了你的纸上来啦！” 师：好！从这句话中你体会到了什么？（课件出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。） 师：我们怎样来读好这句话，让听的人也能感觉到青年的画画得好呢？ 师：要怎么读？谁来试试。指生读。 师：读得好，不错！那这话是小女孩惊奇地说的，还是惊奇地……？ 生（齐）：惊奇地叫的。 师：“叫”有什么特点？ 师：带着自己的体会，读读这话。 生（齐）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 师：这一声惊奇的叫声可不得了了，引来了许许多多围观的人。（出示课文插图）看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说…… 师：这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说…… 师：有的同学觉得大伯伯不止说这个呢！ 师：小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说…… 师：这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读……（指大屏幕） 生（齐）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 师：通过小女孩的动作、语言、神态来突出青年人的画画得好，这就叫做侧面描写。 师：听了小女孩的赞叹，你们想不想看一看这个年轻人是怎样画鱼的？ （二）欣赏“画鱼”感受“鱼游到了纸上” 师：你们又找到了哪些画鱼的语句？（指生说） 生： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：来，我们来读这句话。（课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 师：从哪里知道青年的画画得好？生交流。 师：谁能从写作方法上谈谈？ 生：对，正面描写了青年的神态、动作。 师：真不错，发现作者的写作方法了。 师：（稍顿）但是，你们留意过这个细节吗？ （课件呈现：“那位青年在? 静静? 地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”） 师：什么叫“静静”地画画？让学生反复朗读感悟青年画画很认真，专注、细致。 师：多么认真的年轻人啊，那他是怎样把鱼记到心里的呢？ （三）悟“看鱼”感受“鱼游到了心里” 师：课文中哪些地方具体描写了他看鱼？ 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：大家来品味品味，看看作者又是怎样写的？师：此时的年轻人看鱼看的已经入迷了，哪些词可以说明这一点？生。抓住呆呆的、静静的、忘我等词语交流体会。 师总结：只有静下心来，才能进入“鱼在心上、心在鱼上 师：那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到了（心里） 总结升华，拓展主题 请同学们自由朗读25《全神贯注》这一课。看看哪些语句让你感受到了罗丹的全神贯注。 师总结全文：我们要想在某件事上获得成功，必须要通过自己不懈地努力。通过这课的学习我也希望大家把课堂上获得的启示运用到生活和学习中去，做一个成功的人。 四、作业 小练笔： 写下围观人议论的情景。 附板书设计：?????????????? 2