人教版语文小学五年级下册《桥》教学设计　.docVIP

《桥》教学设计 教学目标 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、跳舞、狞笑、放肆、没腿深、拥戴、消瘦、沙哑、盯着、揪出、惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、乱哄哄”。 理解课文内容，抓住文章令人感动的地方，体会人物的思想品质。 理解课题的深刻含义。 教学重难点 理解课文内容，抓住文章令人感动的地方，体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。 理解课题的深刻含义。 教学准备 课件 教学过程 导入新课 同学们，无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。他们用无私的爱帮助和挽救了无数生命。正如莎士比亚说的--爱，可以创造奇迹。他们以爱之名创造了一个又一个的奇迹。这节课，我们一起走进《桥》感受爱的力量。板书课题 《桥》又讲述了一个怎样的感人的故事？ 初读课文 出示自渎要求 A 读准字音，读通句子。 B 想一想，课文讲了一件什么事？ 出示词语，发现规律 咆哮、跳舞、狞笑、放肆、没腿深、 拥戴、消瘦、沙哑、盯着、揪出、 惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、乱哄哄 （指生读词语。发现规律三组词语描写的分别是洪水、老汉、村民） 3．学生利用洪水、老汉、村民三个词语说说课文主要讲了一件什么事？（指生说） 三、精读课文 村民得救了，老汉却被洪水卷走了。同学们，每个感人的故事都有一个动人的画面，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时，那惊心动魄的一幕。 （一）走进洪水 1.学生自由度课文，用横线画出描写洪水和雨水凶猛的句子，并在旁边写出自己的感受。 这究竟是一场怎样的可怕的洪水呢？ （生说）出示课件 a黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 b山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 c近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 d死亡在洪水的狞笑中逼近。 e水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 f水，爬上了老汉的胸膛。 指生读，相机说出自己的感受。 带着感受反复读句子，感受洪水的来势汹涌。 师：从这六句话中，我们仿佛看到洪水在不断地（上涨），灾情在不断地（加重）。此时此刻，村民们会怎么办？生说，出示课件。 A 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 B 人们又疯了似的折回来。 C 人们跌跌撞撞地像那木桥拥去。 学生读句子，你读懂了什么？（指生说） （二）聚焦老汉 1. 同学们，现在的情况变得十分危急。洪水来势汹汹、势不可当；村民惊慌失措，惊恐不安。在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老汉） 2. 快速阅读课文，找出文中描写老汉的句子，用波浪线画出来。小组讨论并批注：我们看到一个（ ）的老汉。 3.生汇报（出示课件） 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （学生读句子） 师：在势不可当的洪水面前，在惊慌失措的村民眼里，老汉像一座山。 4.学生读句子，哪个词语让你感觉到此时的老汉像一座山。 （指生说） 抓住“站着、盯着”学生体会老汉的形象。 师：是啊老汉像一座大山稳稳地镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。（指生读句子感受大山形象）在这危急时刻，老汉下了一道什么命令？ 5.生说，出示课件 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （指生反复读句子，你读懂了什么？） “党员排在后边”那排在前面的是谁？（群众）说明了什么？（说明老汉始终把群众的安危放在第一位。这种行为叫舍己为人。） 6.老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定。（抽读，齐读） 小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，心系群众，把生的希望留给别人，他就像一座山。 （三）看似矛盾，实则不矛盾 1.老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请同学们快速阅读课文，找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢的符号做上标记。 2.学生汇报（出示课件） A老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 B小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 C小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” D 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 3.这几句话是对人物的具体描写，作者采用了哪些手法来表现的？（动作 语言） 4.请同学们找找句子中的动词，抓住“揪——推、瞪——推”感受特别之处。（出示课件） 5.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？ 6.出示课件，配乐 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 A让我们怀着沉痛的心情读读