人教部编版小学一年级下册道德与法治《我和我的家》教学设计.docVIP

我和我的家 教学目标： 1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。 3.通过讲述亲情故事，培养表达能力和组织语言的能力。 教学重点：感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。 教学难点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 教学准备 ： 教师准备---课件 黑板贴 学生准备---全家福照片 教学过程 ： 一、欣赏照片，导入新课 师：同学们，听，是什么声音？（播放课件：婴儿的啼哭声）一声婴儿的啼哭，一个新的生命走进了我们的家。家人欣喜的，等待着它的到来。 师：（播放ppt音乐+照片）看，在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大，长了第一颗牙齿，迈开腿走的第一步，第一次上幼儿园，第一次和家长一起外出旅游，第一次成为一个一年级的小学生。孩子的每一点变化，都在家人的关爱下，他们幸福的成长着，同学们，看了这个小视频，你的感受是什么？（生自由说） 师：真好，我们每个人都有一个家，今天就让我们以“家”为话题来说说《我和我的家》。（板贴课题） 二、学习探究 活动一：我出生了 1.师：同学们，在家人的期待中，我们来到可爱的家，那同学们你知道吗？在我们出生时还有很多温馨的故事呢，来让我们一起来听一听。（播放ppt录音） 师：一个十全十美的孩子降临到家中了，那同学们，你课前也进行了采访，在你出生的时候，你的家人是怎样欢迎你来到这个家的？把你有趣的故事跟大家讲一讲。（生讲） 师：我们从一出生就来到一个温暖的家，成为家中的一员，在这个家的户口当中，就有了我们的位置。 (设计意图:要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。同时在转述的过程中，培养表达能力和组织语言的能力。) 2.师：同学们，这个都见过吧，可别小看了这个户口本，它不仅说明我们是一家人，还体现了我们法律上的身份，课前同学们专门和家人了解了一下自己家的户口本，现在让我们再来看一看吧。 教师引导学生明确户口本的意义及重要性。 (设计意图：通过了解户口本，明确自己的法律身份，产生基本的法律意识) 活动二：找 “影子” 1.师：同学们，翻开我们的成长记录册，不难发现有这样的照片。这是一张全家福是吗？睁大你的小眼睛看一看，我们从照片中找找他们长的相像的地方，我看看谁找得又快又好，开始，找到了，马上举手。 （生快速找并举手说） 师：因为我们是爸爸妈妈的孩子，所以我们在长相上有很多相像的地方是吗？那好，我们来看这张照片，这是一张祖孙三代的照片，看看这个小宝贝，除了跟爸爸妈妈长得相像以外，你还发现了什么？快睁亮你的眼睛。 （生快速找并举手说） 师：我们找到了那么多相像的地方。同学们，我们是爸爸妈妈的孩子，爸爸妈妈，又是爷爷奶奶，外公外婆的孩子，所以我们一家人多多少少都会有相像的地方，对吗？ 2.师：同学们，你听说过别人说你和你的家人容貌相像的话吗？ 现在呀，请你拿着你全家福的照片，跟你旁边的同学说一说，看一看是不是这么回事儿，好不好？ （小组交流后汇报） 3.师：刚才我们找的都是和家人长相相像的地方，那除了长相以外，我们和家人还有很多相像的地方，这样才好辨认呢，是不是？那我们一起来看个小绘本，从绘本当中你发现了什么？请你认真听，认真看。（播放PPT：绘本故事） 4.学生自由汇报自己的发现。 师：同学们，家人间呀，除了长相相像以外，还有很多相像的地方呢，对吗？现在请你们以小组为单位，一会儿大家交流一下，你和家人除了长相以外相像的地方行吗？你可以说一说，可以演一演，把你们相像的地方给大家展示一下好不好？ （小组交流并汇报） 师：同学们，除了长相以外，刚才我们又说了那么多跟家人相像的地方，那这些都说明什么呀？（生自由说） (设计意图：引导学生找自己与家人相像的地方，进一步深化学生自己与家人间的血脉关系。) 活动三：话家人感亲情 师：说明我们是一家人，同学们，我们是一家人，所以我们脸上和身上才有家人的印记，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续，同学们请你仔细的看这，你发现了什么？（播放PPT小家图示） 师：我们这个家就是这样，祖辈父辈孙辈，一代一代延续到今天。 师：同学们请看，“我”在这个家当中，在什么位置？（生发言）我们是年龄最小的，辈分也是最小的，那得到家人的疼爱是最多的，你有这个感受吗？ 师：谁来说说，你都得到了什么疼爱了？（生讲述） 师：同学们，刚才有很多同学跟我们分享了家人疼爱的事情，看在个家里，我们有多幸福呀。 师：同时呀，爸爸妈妈还是我们的监护人，他们有抚养和教育我们的责任和义务，当我们到了上学的年龄，家人就把我们送到学校上学，当我们遇到困难的