人教B版高中数学1第三章第一节《.1.2 指数函数》教学设计.docVIP

人教B版高中数学1第三章第一节《.1.2 指数函数》教学设计 教材分析 《指数函数》是人教B版教材高中必修1第三章第一节第二课的内容，指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究． 指数函数作为一类基本的初等函数，它虽然不具有函数性质中的奇偶性，但是它与其他函数复合构成具有比较复杂的单调性的函数，同时也可以复合出比较特殊的奇函数和偶函数，判断复合函数的单调性和奇偶性要严格按规定的要求，有时借助“数形结合”可帮我们找到解题思路，本堂课是在以前基础上的提高与深化，同时又兼顾了高考常考的内容，因此涉及面广，容量大，要集中精力，加快速度，高质量完成教学任务． 学情分析 指数函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数性质的基础上进行研究的，是学生对函数概念及性质的第一次实际应用．教材在之前的学习中给出了两个实际例子，已经让学生感受到了指数函数的实际背景，但这两个例子的背景对于学生来说有些陌生．本节课先设计一个看似简单的问题，通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望． 教学目标 1.知识与技能：了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念和意义，理解指数函数的图像和性质． 2.过程与方法：能借助计算机画出具体指数函数的图像，探索指数函数的图像与性质，渗透“数形结合”思想． 3.情感、态度与价值观：在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和勇于探索的思学想品质． 教学重点、难点 重点：指数函数的图像和性质． 　难点：当底数范围不同时，指数函数的不同性质及其应用． 教法 1.启发式教学：通过实际生活问题创设情境，引出课题，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性． 2.计算机辅助教学：运用计算机的辅助教学，将抽象概念生动、直观化，利用希沃白板中的“绘制函数”功能作图，深入理解奇偶性的图像特点，激发学生探索的兴趣． 3.讨论式教学：让学生自己观察，自主讨论，探索研究获得知识，得出结论． 六、 学法 “师生互动”、“生生互动”，提高学生的合作意识，共同来完成教学目标． 教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 创 设 情 境 上课前准备两张A4纸和两张报纸，提出问题： （1）一张纸最多可对折多少次？ （2）报纸可以折叠的次数比A4纸多么？ （3）为什么呢？折叠8次后，纸张的厚度是原来的多少倍呢？面积是原来的多少呢？ （4）写出纸张的厚度与折叠次数的关系. 学生随意给出答案“15次”、“20次”等等． 请4名同学分别折叠这4张纸，发现一张纸勉强折叠8次以后，便不能再折下去了． 通过师生共同计算，发现折叠8次后，纸张的厚度是原来的256倍，面积是原来的1/256,所以把纸张对折第9次比一次将256张报纸对折更困难. 由实际问题入手，让学生先猜想答案，在实际操作得出答案，找出错误的原因，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题，解决问题的能力. 概念形成 【概念】指数函数的定义： 一般地，函数叫做指数函数.其中叫做底数，叫做幂指数. 提出问题： 指数函数的解析式有什么特点？ 为什么底数？ 教师提出问题，学生尝试举例回答总结答案. 1.系数是1，底数是大于0且不等于1的常数，幂指数是. 2.（1）当时， (2)当时，如都无意义. （3）当时，是一个常量，没有研究价值. 以学生为主体，培养学生善于思考并发现问题以及抽象概括的能力.培养学生自主探究，勇于创新的能力． 概念深化 画出下列函数图像： 学生列表计算，描点，连线作图 分析学生的作图，强调描点后用光滑的曲线把这些点连起来，注意图像变化趋势. 教师借助“希沃白板”中的绘制函数软件，或者借助《几何画板》演示若干函数图像. 请同学们分别观察、归纳、总结函数性质： 通过列表、计算使学生体会、感受指数函数图像的变化趋势，通过描点，作图培养学生的动手实践能力. 利用希沃软件作图，使图像更规范，任意画出几个函数图像，帮助学生理解概念及图像特点，渗透“数形结合”思想. 通过不同函数对比，使学生再次经历由特殊到一般，由具体到抽象的思维过程，培养学生观察、归纳、总结概括的能力. 典例分析 例1. （1）是指数函数，且 ，则的解析式为： ． （2）是指数函数，则= ． （3）过定点P，则P的坐标为： ． 例2.利用指数函数的性质比较大小： 学生思考口答，教师板演，点评． 通过例1强化学生们对概念的理解． 通过例2的训练，引导学生借助指数函数的单调性比较大小，对于底数不同的借助和中间值1来比大小. 巩固所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及自