人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》》教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教案 一、教学目标 1.通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 　　2.引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。 　　3.有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 二、 教学重点 1、引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作品中人物的思想感情。 2、体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 三、教学难点： 　能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 四、教学过程 （一）学习单元导读，导入新课。 1、师引入：在世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名著，今天，我们学习第四单元，感受外国作品的魅力。 2、学习导读：课前同学们已经读了单元导读，谁说说本单元的主题是什么？ 学习本单元的要求是什么？就让我们带着这些要求先走进本单元的第一篇课文，2.齐读课题。 （二）检查预习。 1.课前同学们已经预习了课文，检查本课的重点字词，重点强调蜷、喷、薄的读音。 2、这篇童话讲了一个什么样的故事？ 让学生谈谈对课文内容的了解。 总结学法：同学们，学会抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果就能把文章的主要内容概括出来，这也是一种概括课文内容的好方法。 （三）品读体验。 过渡：文中的小女孩给你留下了怎样的印象？ 学生自由谈。 1、默读1——4自然段，画出课文中让你感到小女孩可怜的句子。 2、汇报交流。 （1）指生读句子，谈体会。 句1：大年夜让你想到了什么？又冷又黑写出了什么？ 句2：哆哆嗦嗦让你体会到了什么？ 句3、她走了一整天，她不敢回家，她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，又让你体会了什么？句4、小女孩懂得红一块青一块这是对小女孩外貌的描写，在这里又让你看到了一个怎样小女孩？ （2）教师引导理解，抓重点句子，重点词语，并指导学生感情朗读。 师总结：同学们，从这些语句中，我们体会到了小女孩的可怜。 过渡：这一根小小的火柴能给小女孩带来光明和温暖，她敢擦燃一根火柴吗？生答 她终于抽出了一根他几次擦然了火柴？ 1、快速浏览课文5—11自然段 2、交流：课文写小女孩几次擦燃火柴？（5次 ）每一次让他产生了哪些幻想？是什么让她产生了这些幻想？边交流边板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、美好的地方、寒冷、饥饿、痛苦、孤独、冻死 3、重点品读小女孩第一次擦燃火柴 （1）小女孩看到了怎样的情景？课件展示，指生读 （2）比较句子：让学生读两个句子，观察不同，思考：如果去掉这些幻想好不好，为什么? 学生自由谈 师总结：这就是虚实结合的写法，把小女孩的美好幻象和残酷的现实对照来写，既表现了小女孩内心的美好渴望，也揭露了资本主义制度的罪恶，同时更引起我们对小女孩不幸遭遇的同情。 4、小女孩其他几次擦燃火柴也是这种写法，同学继续读，用“---”画出她几次擦燃火柴看到的美好幻象。 （1）交流，教师引导学生读、感悟虚实结合的写法。 师总结：每一次幻想都是那么美妙，但火柴燃尽她又回到了残酷的现实，她颤抖的手擦燃了了第四根火柴，这时，奶奶出现了，那么温和，那么慈爱，如果你是小女孩，你想对奶奶说什么?课件出示句子，指生读，应该怎样读？（急切） （5）可是火柴又一次熄灭了，奶奶马上要消失了，小女孩怎样才能把奶奶留住？（读第10自然段。）课件出示句子，你读懂了什么？又体会了什么？生自由谈。齐读 （6）第二天清晨，小女孩怎样了？课件出示句子，读到这里，你的心情如何？小女孩为什么嘴角带着微笑？生自由谈。知道读 （7）可是文章的结尾是这样写的？）课件出示句子，指生读，谈理解，重点两个“幸福” 的意思。生自由谈。齐读 师总结：这明明是一个忧伤的故事，我们读着结尾却并不感到沮丧，明明是个凄美的故事，我们却并不感到绝望。研究安徒生童话的专家张建江这样说，课件出示，生齐读。 （8）读安徒生几篇文章的结尾，你的出了什么结论？生自由谈。 师总结：安徒生童话的结尾都是让人感到安慰的，或是给人希望，或让人温暖。有位叫张晓风的作家满怀深情的写过这样一首诗，课件出示，齐读。 （9）安徒生是我们一生的亲密朋友。指生读安徒生介绍。 师总结：这节课就要结束了，但这节课是我们了解安徒生童话的起点，送给大家一本书《安徒生童话集》，希望他能够像小姑娘手里的火柴那样，尽管光亮微弱，却能够点燃希望，照亮你我。 （四）、作业： 1、 推荐阅读《安徒生童话集》。 2、运用虚实结合的写法练习写一段话。