人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》精品教案.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 　 一、设计理念 《自己的花是让别人看的》是一篇语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情。从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求。 二、教材简析 《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 三、教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。 3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 四、教学重点、难点： 1、理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、正确理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，与自己的生活实际产生联系，才能更好地理解“人人为我，我为人人”的境界。 五、教学过程： 课前交流 孩子们你们喜欢花吗？你都见过哪些花？生……你能用哪些词语或诗句来形容花的美丽？生…… 一、谈话导入 课前我们一起交流了有关“花”的话题，现在正是阳春三月，春暖花开。今天，一代国学大师季羡林先生为我们带来一朵耐人寻味的花，一篇非常优美的文章《自己的花是让别人看的》。 你们对季老先生都有了哪些了解？ 课下同学们已经预习过课文，说说看季羡林先生共去了几次德国？季爷爷第二次来德国，当他故地重游时，对德国发出了怎样的赞叹？能用文中的话概括出来吗？ 你用自己的一双慧眼找到了文章的文眼。都找到这个句子了吗？ 二、品读课文，细细欣赏 作者为什么会发出这样的赞叹呢？请同学们默读课文，画出体现景色奇丽民族奇特的句子。仔细品读，可以做上简单的批注。 （一）感受景色的奇丽 谁来说一说，你从哪些语句感受到景色的奇丽？ 大家自由读读。谁能具体谈谈从哪感受到了景色的奇丽？ 理解花团锦簇、姹紫嫣红 这是多美的两个词，你能通过朗读再现这样的美景吗？ 谁再来说说，你还从这句话中的哪些词语感受到景色的奇丽？ 任何、家家户户 我们继续来交流，你从这句话中的哪些词语体会到景色的奇丽？ 花的海洋 应接不暇 在这句话中，作者是把花比作（海洋），那你体会到什么？ 整条街道上的花就像海洋一样，让我们感觉到街道上的花很多很茂盛，多的都让人看不过来了。用文中的一个词来说，就是 你还从哪里体会到景色的奇丽？ 山阴道 你体会的很深刻。关于山阴道这里还有个典故呢！传说一千多年前，传说，一千多年前，著名诗人王献之来到浙江绍兴的山阴道上，这里草木葱茏，山水明秀，到处绿树成荫，景色美不胜收，他情不自禁的写道：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。 现在你能带着自己的感受读吗？ 让我们亲眼目睹一下这奇丽的景色。现在我们走在德国的大街上，沐浴在花的海洋之中，闻着花香，赏着花景，望着窗台前那花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花。这是一种怎样的享受啊。看着这么美的景色，你的心情怎样？ 走在这样的街上，的确给人以美的享受，谁能读出你的感受？ 还有谁能把这么美的画面读给大家听？ 透过这些语言文字，你仿佛都看到了什么，听到了什么，又嗅到了什么？ 我们徜徉在这样的大街上，花香醉人，心旷神怡。一条街是——花团锦簇、姹紫嫣红，两条街也是——花团锦簇、姹紫嫣红，条条街都是——花团锦簇、姹紫嫣红，此时你就是置身在——花的海洋、花的世界。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧！ （二）感受民族的奇特 同学们，我们刚才抓住了本段中的关键词语品味了景色的奇丽。你又从哪里看出了民族的奇特？谁来说说你找到的句子。 大家自由读读这几个句子，看看这里面哪个字最能让你体会到这种奇特？ 家家户户都在养花，却把花都放在窗子的外边，花朵都朝外开放。这的确让人感到奇特。我们也在养花，我们把花养在——而德国人 这的确让人感到吃惊，初到德国的季羡林看到这样的景象感到很不理解。于是他这样问他的女房东 莞尔一笑是什么意思？透过女房东的“莞尔一笑”及话语你体会到了什么? 爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议的事，他们却看得如此平常。这是一种怎样的境界？你