平行四边形的性质说课稿共38页资料.pptVIP

平行四边形的性质 华东师大版八年级数学 ( 上册 ) 第 16 章 第一节 设计说明 平行四边形的性质 导学过程 教学目标 教法学法 教材分析 学情分析 1 、教学内容 本节课是华师版八年级上册第 16 章《平行四 边形的认识》第一节第 1 课时的内容“平行四边 形的性质” 。 2 、教材的地位和作用 本节内容是在学生已经学习了四边形的概念 和性质以及中心对称的基础上进行的。经历探 索的过程掌握平行四边形的定义和性质，为以 后解决几何中的线段相等，角相等奠定必要的 知识基础。同时也为研究其他几何图形积累了 探究经验。 教材分析 教材分析 教学目标 教法学法 导学过程 平行四边形的性质 设计说明 学情分析 学情分析 1 、知识基础 学生在小学阶段已对平行四边形有了初 步直观的认识，而在学习本章以前学生又系 统地学习了四边形的相关定义和性质，以及 平行线、图形的旋转对称、图形的全等等知 识。这对学生进行探究平行四边形的性质都 有极好地帮助，因此学生完全具备了学习平 行四边形的知识基础。 2 、认知水平和能力 通过对前面几何知识的学习，学生已经积累了 一些学习几何的经验和活动经历。形成了较好地参 与合作意识，并初步具有观察、操作、分析、概括 的能力。 3 、我班学生特点 我班学生虽然基础比较薄弱，但是思维较为活 跃。只要老师引导得当他们就能积极参与问题讨论， 并能进行一些简单的抽象与概括。自主学习中只要 老师任务明确就能积极主动参与学习交流。 学情分析 教材分析 教学目标 教法学法 导学过程 平行四边形的性质 设计说明 学情分析 根据新课程标准和教学内容， 结合我班学生的实际情况制定了以 下教学目标： 知识与技能： 1. 掌握平行四边形的定义及相关概念 . 2. 掌握平行四边形的对边平行且相等、 对角相等，邻角互补，对角线互相平 分的性质，初步运用这些性质进行有 关论证和计算。 教学目标 过程与方法： 1. 引导学生通过实践操作、探究发 现平行四边形的性质，学会在实践中 思考、观察、发现，培养学生的动手 实践能力。 2. 通过探究学习进一步理解由“一 般”到“特殊”的数学思想方法。 教学目标 情感、态度与价值观： 1. 通过阅读自学、自主探究、合作交流 培养学生严谨科学的学习态度和勇于探索、 勇于创新的精神，增强合作交流的意识。 2. 通过积极参与数学活动，使学生体会 学习数学的快乐，并在成功的体验中完成知 识的构建。 教学目标 教学重点和难点 （ 2 ）在学生交流过程中我适时引导，逐 步让学生发现正确的结论。为学生搭建一 个交流平台，形成生动活泼，富有个性的 学习活动，从而突破难点。 重点：平行四边形的定义和边、角、对角线的性质。 难点：探索性质和应用性质解决问题 . 突出重 点突破 难点的 策略 ： （ 1 ）根据我班学生的认知特点：他们乐 于动手操作探究，在合作交流中对比明 确事理。因而在教学中我通过阅读自学、 自主发现和相互出题等活动突出重点。 教材分析 教学目标 教法学法 导学过程 平行四边形的性质 设计说明 学情分析 1 、教学方法 著名数学家哈墨斯曾经说过：“问题是数学的心脏！”。 结合学生实际情况，本节课我采用了 阅读教学法、尝试教学 法、引导发现法、设疑诱导法和多媒体辅助教学法等多种教 学方法 。以提出问题为主线，通过阅读自学、观察猜想、验 证猜想、解释应用等数学活动实现由“做数学” ------ “ 悟数 学” ----- “ 再创造数学”的过程。而这一过程又是学法的真正 体现。 教法学法分析 一对全等的平行四边形纸片、图 钉、多媒体、直尺、量角器。 教具准备： 苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都 有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者”。本节课我让学生先通过阅读自学 然后对比交流，再“分组研讨、互助学习、共同提高”的 学习模式，不但可以展示“做数学”的过程，还实现了变 “奉送真理”为让学生自己去“发现真理”。用探索、发 现、对比、交流建构知识。 2. 学法 学具准备 : 教师为每位学生准备一个信封 （内有一对全等的平行四边形 纸片和图钉） , 刻度尺 , 量角器