凝练的视觉符号.docVIP

《凝练的视觉符号》教学设计 黄石实验中学 方芳 标志是一种象征性的视觉信息传播符号，它以精炼的视觉形象表达一定的涵义，具有认识、象征和审美的功能。标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛应用。 教材分析：本课属设计应用领域，由于学生们对标志的了解比较少，所以在上课时，首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题，在内容上尽量选择生活中常见易识别的标志，让学生快速的进入学习状态。这节重点是让学生通过对标志的图像识读来理解标志如何用图形符号来传递信息，体会其创意的表达。为了解决这点，我让学生欣赏大量成功标志案例来分析它们的巧妙构思，从而了解到标志设计的要素和表现形式以及设计过程。 学情分析：本课的授课对象是七年级的学生，他们对日常生活中的设计知识有一定的感性认识，小学时期也学习过一些简单的设计图案知识，并且形成了一定的审美观。但在设计创意和方法方面还有些生疏，要结合生活的实际来进行标志的设计还是存在一定的困难。所以这节课从学会识别标志（图像识读）——学会欣赏标志（分析创意）——学会设计标志（探讨方法）三个大的步骤引导学生在识读欣赏标志的过程中学会标志设计的方法，进而产生有创意的构思。 教学理念： 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。”学生是进行各种学习和创造活动的主体。因此，这节课我注重结合生活实际，营造宽松的学习氛围，让学生在自主探索、合作交流中学习有关标志的知识。标志设计是一种创造性的活动，学生通过欣赏和设计标志提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 学习目标： 1、欣赏优秀标志进行图像识读，了解标志设计的基本原则和基本设计思路，培养学生运用标志的设计要素进行视觉表达的能力。 2、运用引导发现、交流分析、合作探究等方法，使学生了解标志设计的创意传达、文化内涵以及设计过程。 3、在欣赏的过程中感受优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感，激发学生美化生活的愿望，在形象思维上获得新的体验，并懂得在现代视觉传达时代标志的重要作用和意义。 教学重点难点： 重点：引导学生了解标志的意义、特点和表现形式以及标志设计的步骤和方法。 难点：能对标志设计的主题内容以及创意构思进行分析和定位，能够通过设计标志对自己的想法进行恰当的表达 课前准备：教师准备各种标志的图片、实物 学生自己寻找的各种标志的图片、实物 教学过程： 导入 1、悬念导入：（出示图片）一段微信聊天记录关于车灯标志引发的笑话，激发学生的兴趣，引起对标志的关注。 2、（出示图片）走在街道上，商场里随处都可以看到标志的身影，它已经深深地融入到我们的衣食住行中，这节课我们一起来感受标志的魅力（出示课题） 【设计意图】根据学生的年龄的特点，以他们关注的点入手激发他们对标志的关注和兴趣。 二、讲授新课 (一)学会识别标志 1、提问：在我们的身边有哪些你们印象深刻的标志？（出示标志的图片），出示标志的概念。 【设计意图】联系现实生活，进入问题情境。让学生们初步感受到标志就在我们的身边以及标志与生活的关系，并学习标志的概念。 2、那么一个优秀的标志应该具备哪些条件？符合什么原则呢？ 出示课件：欣赏中国银行标志 问题一：你从标志中看到了什么图形？ 问题二：图形和标志的主题有什么联系？ 出示课件：欣赏人民银行标志 问题一：猜猜这是什么银行的标志？ 问题二：你是如何识别出来的？ 【设计意图】以问题组织教学，运用问题设计策略让学生通过图像识读学会读懂标志传达的信息。 （二）学会欣赏标志 1、比较分析：这两个银行标志中都采用了什么文化点作为创意的？传达出什么文化内涵？ 【设计意图】创设问题情境，学生通过图像进行比较分析两个标志的异同点，激发学生识图能力和知识储备能力，理解标志的内在文化含义。 2、小组讨论赏析：（出示课件）欣赏中国联通、中国铁路标志，小组讨论围绕三个问题（图形、主题与图形的联系、含义）进行赏析，学生以小组为单位介绍赏析结果。 【设计意图】运用探究式学习方法，让学生以问题为中心讨论、探究，检验学生是否能通过图像的识读体会标志设计的创意与内涵。形成师生互动、组组互动、生生互动的学习氛围，培养学生主动欣赏与分析的能力。 3、出示课件：优秀的标志都符合什么特点？ 师生归纳总结标志设计的要素： 构思：表意准确、独特新颖 构图：简洁凝练、美观大方 色彩：单纯强烈、明快醒目 4、（出示课件）提问：标志的艺术表现有几种典型的方式，同学们能通过一下图片，辨别出使用了哪些方式？ 【设计意图】突出学生的主体地位，让学生通过欣赏分析和形象直观的图片引导学生自主总结标志设计的基本知识。 （三）学会设计标志 1、出示黄石奥体中心的图片和湖北省第十五届运动会的开幕式图片 【设计意图】与时