第八课 不一样的境遇.docVIP

九年级道德与法制上教学设计 第三单元 同在阳光下 第八课 不一样的境遇 主备人：焦学成 时间 课时：1课时 课型：新授课 【教学目标】 情感态度价值观 目标 1.通过学生对弱势群体真实生活处境的了解,使他们学会尊重、理解、关爱、信任他人 2.培养平等意识,坚定对公平正义的追求,形成追求平等、正义的价值追求 能力目标 1.培养学生正确看待社会问题的能力 2.学会辩证思考问题和辩证地认识事物的方法 知识目标 1.了解“弱势群体”的概念及其类型和生存状况 2.了解同龄弱势群体的境遇 3.了解平等的内涵,知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务 4.懂得平等社会的建立需要大家的努力,需要每个人都作出自己的贡献 【教学重难点】 1.重点:弱势群体的概念和类型,平等的内涵。2.难点:培养学生维护平等权利的道德责任感。 【教学方法】读书指导法、小组合作学习法、讨论纠错法、讲授法 【教 具】PPT课件 视频 【教学过程】 一、情景导入: 多媒体展示一组图片: 让学生以小组为单位说出照片中人们的生活状况,并说说自己的周围是否也有这样的人群。 学生交流回答。 教师点拨:我们看到的这些人确实处在困境之中,他们最需要他人的尊重与帮助。其实,他们一直受到党和政府的关注和关心,是社会各界人士想方设法帮助的对象,国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”,可见弱势群体的存在是一个世界性问题。今天,我们就来了解一下他们的情况。 　　二、自主预习教材，完成教学目标。（10分钟） 1.不同的人生境遇。在我国哪些人是弱势群体?这些人有什么共同点?谈谈你对弱势群体的理解。 通过探究得出结论:依靠自身的力量无法维持个人及其家庭成员最基本的生活水准的人, 需要国家和社会给予支持和帮助, 这些人就是通常所说的弱势群体或困难人群。 2.走近生活 多媒体出示一组图片:弱势群体主要包括哪几类人?具体分析他们成为弱势群体的原因。 教师总结:弱势群体主要包括农村贫困人口、 进城务工人员、 城市下岗失业和低收入人员、 病人和残疾人、 缺乏照顾的老人以及遭遇灾害的人群等。由于我国地域广阔, 人口众多, 经济、 社会发展不平衡, 同时受历史、 自然等诸多因素的影响, 地区之间、 城乡之间、 个人之间的发展水平还存在一定的差距, 一些人在生存和发展方面还面临着较大的困难。 3.观察同龄人 (1)观察身边的同龄人 同学们,在我们的身边有没有弱势者呢?现在让我们谈谈自己了解到的身边同龄人的生存状况,特别是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。 学生1:我家的生活比较好,我基本上要什么有什么,但我了解到很多农村的同学,他们生活比较困难,最基本生活水准都维持不了,吃饭时大多吃素菜,很少有荤菜,冬天穿得很单薄,但他们学习很努力。 学生2:我了解到我同村的一个同学,他父母因车祸去世了,他与六十多岁的奶奶相依为命,生活非常困难,常常受到一些同学的白眼或排斥。可他不受别人的影响,学习上很努力,成绩总排在年级前列;并在课余时间,帮助奶奶干活,他是一个自强不息的人。这种精神值得我们学习。 教师总结:他们在逆境中显示出不畏惧的精神,应该得到人们尊重。 4.人类对平等的追求 活动一:人没有高低贵贱之分 学生辩论:正方:人没有高低贵贱之分 反方:人实际上有高低贵贱之分 教师点拨:人没有高低贵贱之分。虽然在现实生活中,人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身等方面存在着这样或那样的差异, 但是每个人的生命都同样宝贵、 同样重要, 每个人的人格尊严都应得到同样的尊重。 教师出示宪法第三十三条规定:凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 教师点拨:在社会生活中, 人人都平等地享有法律规定的生存权和发展权, 都平等地拥有政治、 经济、 社会、 文化等各方面的权利。 活动二:七嘴八舌大讨论 讨论下面的观点:(1)我不属于社会弱势群体,维护社会平等的问题与我无关;保护弱势群体,是政府的事情,我们个人做不了什么;谁让他们生不逢时,生活条件差是他们命苦。 (2)我是社会弱势群体,这个社会太不公平了;像我们这种人,社会不会在乎我们的,学好不学好都一样。 充分调动学生的积极性,让学生主动参与到讨论中来,发挥学生的主体地位,充分体验平等与我们的关系。展示图片和材料,引导学生进行思考: 活动三:展示交流 展示关于平等的名人名言。 (1)托·杰斐逊:“我们认为这是不言而喻的真理,一切人生来都是平等的。” (2)在自然法则面前,人人都是平等的。(3)梭伦:“有平等就不会有战争。” (4)《人权宣言》第一条:人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 (5)所谓壹刑者,刑无