家乡生物资源调查及多样性保护.docxVIP

PAGE PAGE 9 课程活动：家乡生物资源调查及多样性保护 课题：校园植物探究选题开题设计 课程活动背景： 我们的校园种植着许多植物。校园植物多姿多彩，有水杉、银杏、广玉兰、紫薇等60多种，主要分布于教学楼四周、励志楼的前方、操场四周、池塘。 同学们有的能认识，有的不认识。其中紫薇为徐州市的市花，学生还不了解。同学对校园植物也比较感兴趣，因此，我们开展“校园植物探究”这一综合实践活动，让同学们探究和体验，培养学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题、合作交流等综合实际能力 本课程活动以校园植物为主题，可衍生许多课题，如植物与环境、植物的经济价值研究、景观设计等，有利于学生活动中课题项目的自主生成。 课程活动目标： 价值体认：体会人与自然的和谐相处，懂得保护生物多样性的重要意义。 责任担当：有意识地向同学宣传绿色校园、环境保护的理念 问题解决：挖掘并赋予校园植物以文化认知 创意物化：设计与绘制手抄报，让同学们校园生物资源，认识到保护生物多样性的重要意义；为校园植物制作名片和挂牌。 课程活动内容： 准备阶段: 掌握校园植物探究的一般方法，提出问题，整合课题 实施阶段：探究校园植物 总结阶段：成果总结与交流 评价阶段：学习评价 第1课时 （准备阶段：掌握校园植物探究的一般方法，提出问题，整合课题） 活动任务： 在老师的指导下，学生组成活动小组，拟好要研究的课题和计划。 活动准备： 学生、教师收集有关资料 活动过程： 引入活动主题，明确任务 展示课题和课程活动目标 设疑：地球上有哪些资源？它们对人类有什么作用？ 学生回答： 思考：什么是生物资源？ 学生回答： 教师展示：百度百科的“生物资源”解释 激趣导入“校园植物” 自制校园绿色植物的视频短片《多姿多彩的校园植物》，激发学生参与活动的积极性。通过视频资料，引导学生进入校园植物世界，产生探究校园植物的欲望。 引导探究，发现问题 对于校园的植物朋友，你认为哪些值得我们去探究？ 学生活动：积极思考，把自己想研究的问题及理由写在问题卡上 教师指导要点：激发学生的兴趣，引导学生从多角度进行研究，让学生提出想研究的问题，引导学生把自己想研究的问题及理由写在问题卡上，分组汇报。 问题卡 你想研究的问题 研究理由 学生活动：问题卡的完成与展示，借助希沃授课助手展示，汇报展示 问题汇总： 1）、校园植物叫什么名字？ 2）、校园植物喜欢什么样的环境？ 3）、校园植物有多少种？每个种类又有多少棵？ 4）、校园植物的形态、结构和特征？ 5）、有关该植物的经济价值？ 6)、有关该植物的植物文化（花语、诗词赏花等） 7）、校园的植物分布合理吗？ ······ 探究方法的引导 （以校园池塘某植物为例） 教师：同学们，认识这植物吗? 学生：认识/不认识，都有回答 教师：对于不认识该植物的同学，想认识该植物吗？ 学生：“想” 教师引导：你如何去认识这植物呢？ 学生：问同学、问老师。 教师：这方法可行吗？ 学生实践活动：现场问同学，问老师，获得答案“梭鱼草” 教师进一步引导：问同学，问老师，叫做“采访法” 展示：采访法的三点注意事项 教师引导：还有什么方法获取信息？ 学生：上网查询 教师引导：如何上网查询？ 学生：拍照百度 教师引导：上网查询，叫做“文献法” 展示：文献法（网络）的三点注意事项 在此活动过程中，还有观察法 观察法：1、观察记录，分析比较 2、大胆猜测并验证 教师分享：老师常用一种植物识别APP：“手机形色” 用手机形色 拍照植物，显示该植物的名称，点击详情，显示该植物的名称“梭鱼草”，该植物的“诗词赏花”、“趣说花草”、“一花一名”、“植物养护”、“植物价值”、“植物小百科”等。 选题（各种相关问题，整合成课题） 教师引导：提出问题，易于实践；筛选问题，整合起来 学生分组探究：感兴趣，想探究的六种校园植物 1)、银杏 2）、水杉 3）、垂柳 4）、紫薇花 5）许愿树(山里红） 6）、紫叶李 小组活动：讨论完成表格，整合可执行课题 “家乡生物资源调查及多样性保护” 校园植物探究活动计划表 第 组 组长 组员 研究的小课题 研究的内容 研究的方法 供参考研究的方法： 1、上网查找 2、查阅书籍3、参观、访问4、实地考察5、亲自实验6、问卷调查····· 组员分工 采访员： 记录员： 拍摄员： 信息收集员： 资料整理员： 汇报人员： 成果展示形式 课题展示汇报：六组各派汇报人员进行汇报 一组汇报时，其他组注意倾听和思考，该组有何有点和缺点 小组互相评价