压强第一九版.docVIP

澧 州 实 验 学 校 ···································· 主备教师 江丽君 教学内容 第1课时　压力和压强 备课节次 1 教学目标 知识与技能 1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。 2．知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 过程与方法 1．观察生活中各种跟压强有关的现象，相互对比是提高物理思维的基本方法。 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。学习使用控制变量法。 情感态度价值观 1．经历观察、实验以及探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点 压强的概念及计算公式。 教学难点 压力和压强的概念。 教学方法 实验探究法 教学资源 图钉、砝码、海绵、小木桌、多媒体课件等。 教学过程 备注 一、情景引入 活动1：一个瘦小的女生站在一个纸杯上，纸杯严重压瘪。 活动2：一个高高大大的男生站在被十几个纸杯支撑的木板上，纸杯却完好无损。 教师引导并提问：是什么影响了纸杯不同的结局呢？它们都跟压力的作用效果有关。那么，什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？今天我们就来学习相关内容。 二、新课教学 探究点一：压力 多媒体展示图片： 动手画一画：学生自己动手画出各图中接触面所受到的力示意图。 同时请一位同学在黑板上作图。同学们作图时，教师巡视，了解学生作图情况。画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。让同学们思考后回答，以上图中物体对接触面的力有什么共同特点。 思考问题：这些力有什么共同特点？ 启发学生回答：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 知识拓展分析： 1．压力产生的条件：物体间相互接触，并使物体发生形变。 2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体。 3．作用点：在受力物体的接触面上。 4. 重力就是压力吗？ 只有当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。 探究点二：探究压力的作用效果 1.学生活动：用双手的食指分别顶住笔尖和笔尾，有什么感觉？用力之后呢？观察手指有什么变化？ 引导学生提出压力的效果，及猜想是什么因素影响了压力效果。 2．学生猜想与假设：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。 3．制定计划、设计实验： 教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？ 4．进行实验：(学生实验，教师指导) 5．收集证据、分析与论证： (1)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关？ 实验次数 受力面积 压力 压力的作用效果 1 相同 大 明显 2 小 不明显 (2)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关？ 实验次数 压力 受力面积 压力的作用效果 1 相同 大 不明显 2 小 明显 实验结果： (1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 (2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 探究点三：什么叫压强 如果压力和受力面积都不相同如何比较压力作用效果呢？（学生自学部分） 物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。 即压强＝eq \f(压力,受力面积)p＝eq \f(F,S)(适用一切物体)。 2．压强的单位：Pa。 1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。 小数据： 一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20 Pa 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa 例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。 解：桌面受到的压力 F=G=3N 桌面受到的压强 P=F/S=3N/5×10-2m2=60Pa 答：书对桌面的压强是60Pa. 探究点四：改变压强大小的方法 多媒体展示： 教师提问：饮料的吸管为什么要削尖？医用的注射器为什么要做出尖细状？结合我们学过的知识，你能解释这种现象吗？ 学生思考、讨论、作答。 教师引导问题：可以通过什么方法增大物体受到的压强？ 学生归纳总结：（1）增大压力 （2）减小受力面积 （3）增大压