菱形的判定第二版.docVIP

PAGE PAGE 5 2.6.2　菱形的判定 课题 2.6.2　 授课人 教 学 目 标 知识技能 1.探索并证明菱形的判定理：四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 2．会根据菱形的判定定理判定一个四边形是菱形，并根据判定定理进行简单的推理与计算. 数学思考 培养学生养成判定四边形是菱形从邻边及对角线两方面去解决问题的思考. 问题解决 采用从不同角度尝试寻求菱形的判定方法，有效地去解决实际问题. 情感态度 1.在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心． 2．培养学生的动手实验、观察、推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. 教学 重点 　　菱形判定定理的探索及其证明. 教学 难点 　　菱形判定方法的选择与灵活运用. 授课 类型 新授课 课时 教具 直尺、三角板(多媒体：PPT课件、几何画板) 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 　　问题：(1)什么叫菱形？(2)菱形是特殊的平行四边形，除了定义之外，还有其他的判别方法吗？ 引导学生回顾判定菱形的已学的唯一方法：定义，为后面判定方法的得出提供了有力的依据. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 参见教材P68“动脑筋”： 鼓励学生使用四根长度相同的笔制作一个图形，在制作之后，让学生根据图形去发现，并提出问题：这个图形是菱形吗？ 让学生参与动手，在激情的过程中产生学习兴趣，同时提高学生对图形的认识能力. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【探究1】 菱形的判定定理1 如图2－6－49，已知在四边形ABCD中，AB＝BC＝CD＝DA.求证：四边形ABCD是菱形. 图2－6－49 证明：∵AB＝CD，BC＝DA，∴四边形ABCD是平行四边形．又∵AB＝AD，根据菱形的定义，可知四边形ABCD是菱形. 结论：四边相等的四边形是菱形. 【探究2】 菱形的判定定理2 根据菱形的性质：菱形的对角线互相垂直平分，它的逆命题：对角线互相垂直平分的四边形是菱形．由于对角线互相平分，所以可以得出这样的四边形是平行四边形．所以我们只要判断出“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”这句话成立就可以了．参照教材P69“动脑筋”，通过画两条互相垂直的线段AC，BD，使得OA＝OC，OB＝OD，连接AB，BC，CD，DA.观察这个图形是否是菱形？ (答案是肯定的) 证明见教材. 结论：对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 通过制作图形，从观察中得出图形的大致印象，然后通过几何的证明，判定所制作的图形是菱形，这样的教学方法发挥了学生的动手能力、猜测能力、思维能力及数学应用的推理能力，同时也发挥了学生学习的积极性. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　如图2－6－50，在△ABC中，AB＝BC，D，E，F分别是BC，AC，AB边上的中点. 求证：四边形BDEF是菱形. 图2－6－50 证明：∵D，E，F分别是BC，AC，AB边上的中点，∴BF＝eq \f(1,2)AB，BD＝eq \f(1,2)BC，EF∥BC，DE∥AB，∴四边形BDEF是平行四边形，又∵AB＝BC，∴BF＝BD，∴四边形BDEF是菱形. 变式一　如图2－6－51，在平行四边形ABCD中，AB⊥BD，M，N分别为边AD与BC的中点. 图2－6－51 求证：四边形BMDN是菱形. 证明：∵四边形ABCD是平行四边形，∴AD∥BC，AD＝BC. 又∵M，N分别是AD，BC的中点，∴MD∥BN，MD＝BN， ∴四边形BMDN是平行四边形．又∵AB⊥BD，∴MD＝BM，∴四边形BMDN是菱形. 应用性例题的讲解，从菱形的三个判定(含定义)的实际出发，全面应用，在后面附加的变式训练中，变换花样，改变形式，换用考查知识角度，使得训练多角度、多层次、全面综合应用菱形的判定解题. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 例2　[教材P68例2] 如图2－6－52，在四边形ABCD中，线段BD垂直平分AC，且相交于点O，∠1＝∠2. 求证：四边形ABCD是菱形． 图2－6－52　 　　图2－6－53 变式二　如图2－6－53，E，F，G，H分别是矩形ABCD的各边中点．求证：四边形EFGH是菱形． 证明：如图，连接BD，AC.∵在矩形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点，∴AC＝BD，∴EF＝eq \f(1,2)AC，GH＝eq \f(1,2)AC.同理，FG＝eq \f(1,2)BD，EH＝eq \f(1,2)BD，∴EF＝FG＝GH＝EH，∴四边形EFGH是菱形． 例3　[教材