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课题：升华和凝华
教学内容： 本部分内容主要讲升华和凝华，升华吸热，凝华放热。
教学目标：
知道升华和凝华的概念
知道升华要吸热，凝华要放热；
知道生活中的升华和凝华现象的特点
教学重难点突破：
重点：升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。
难点：升华吸热，凝华放热。
教学过程：
自学指导：
1、阅读课本“想想做做”，结合实例以及插图，思考下列问题：
（1）比较新旧两只 ，永久了的 为什么会发黑？
（2）冬天冰冻的衣服变干，雪堆没有熔化就变小、窗户结冰花，这些现象的形成有什么共同点？
（3）冰箱内的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？
（4）升华吸热、凝华放热在日常生活中有哪些应用？如果要给食物降温，你想到了什么？
2、阅读“想想议议”，通过给图3.4-2填字，结合生活实例，思考下列问题：
（1）自然界中的物质存在的状态有哪几种？这些状态之间发生的物态变化有几种？
（2）其中哪些过程要吸热？哪些会放热？
（3）哪些过程吸热但温度保持不变？哪些放热而温度不变？
（4）哪些过程有制冷效果？
3、阅读课本“水循环”内容，思考下列问题：
（1）在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？水的状态发生变化时是吸热还是放热？
（2）自然现象中“雨、雪、云、雾、露、霜、雹”形成过程中包含了哪些物态变化？
云：液化或凝华 雾：液化 霜：疑华 露：液化 雪：凝华 雨：熔化
（3）破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？
自我检测：《导学方案》第67页 1-4题
合作探究、展示
利用如图所示的装置，完成探究实验：
活动一：固态能直接变成气态吗？
（1）在烧杯中放入少量的碘，用玻璃片盖住烧杯口，对烧杯微微加热，观察现象，注意看有没有液态碘生成？
（2）有固态直接变气态的过程需要吸热还是放热？
活动二：气态能直接变成固态吗？
（1）停止加热，待冷却后揭下玻璃板，能看到什么？
（2）在这个过程中，有没有液态碘的生成？是吸热还是放热？
课堂小结：小组合作，作出本节知识导图
当堂检测：《导学方案》第68页 1-14题
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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