书法的结构之美第二版.docVIP

《赵体楷书笔意临写》教学设计及说课稿 单 位：民乐县第三中学 教 者： 谢彩萍 职 称： 中学一级 联系电话： 《赵体楷书笔意临写》教学设计 一、教学目标 1.知识和能力目标：在感受赵体书法的笔画美和形象美的基础上，把握其作品的艺术特色，能写出具有赵体特色的书法作品。 2.过程和方法目标：通过讲授法、赏析、练习法使学生掌握赵体的笔意特点. 3.情感目标：树立正确的学习观，以积极主动的心态正确对待书法课程，养成良好的书写习惯，培养学生学习书法的积极性和浓厚的兴趣，树立热爱传统文化的热情。 二、教学重难点： 重点：体会赵体楷书笔意特点 难点：领会范帖字距行距的安排规律 三、教学用具：多媒体课件、书写纸、硬笔。 四、教学时数：一课时 五、教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、在中国书法史上有一位伟大的艺术家，他承袭王羲之、王献之“二王”书风，晚年临习李北海自成一体，世称“赵体”。这个人就是赵孟頫。 2、赵孟頫及其主要作品 3、板书课题 二、欣赏《汲黯传》，感受其艺术特色与魅力 1、赵孟頫《汲黯传》整体欣赏及笔意特点 2、 观看视频，感受艺术魅力 三、临写《下终南山过斛斯山人宿置酒》 1、教师示范 2、出示临写要求 3、学生临写，教师巡视指导及时纠正学生问题 4、小组讨论选出小组内写的最好的作品 5、展示并评价书写较好的学生作品 四、限时临写 在规定时间内学生自由选择《爱莲说》中自己最喜欢的一行进行临写，注意临写技巧的运用。 五、总结课堂并布置作业。 1.同学们，书法是一门艺术，写好书法不是一蹴而就的，需要长期坚持，持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，让我们端端正正写字，清清白白做人，只要我们坚持不懈，充满信心，我们一定会写出一手漂亮的钢笔字，同时用我们手中的笔描绘精彩的人生！ 2.作业：欣赏并临摹课本第18页中的《与朱元思书》。 《赵体楷书笔意临写》说课稿 《赵体楷书笔意临写》是八年级上册《书法练习指导》教材第6课的学习内容。《语文课程标准》对7—9年级学生的书写要求是：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。下面就第6课的学习内容在教学目标、教学设想、教学思路、教学过程等方面加以说课。 一、说教材 ?? 《赵体楷书笔意临写》是甘肃省基础教育课程教材中心编著的《书法练习指导》中的第6课学习内容，让学生初步感受赵体书法的笔画美和形象美，了解其作品的艺术特色，了解书法临摹对书写的重要性。 通过临写使学生掌握赵体字字形的丰富变化与圆润流畅的特点及行书的一些写法和笔意。 二、说学情 1.八年级仍有一部分学生写字时坐姿不端正。这种不端正的坐姿，久而久之会影响到学生的身体发育，建造成驼背、弯腰、歪头、斜视、近视等不良后果。 2.写字方法不规范。笔顺、字的结构不规范，写字速度慢，字迹潦草，不易辨认。这已经影响到了学生的学习考试与平时做作业，影响到了老师的教学。 3.部分学生的作业有“脏、乱、差”的现象。出现这种情况主要跟学生修正贴、橡皮不离手，动不动就涂、改、擦等不良习惯有关，写不了几个字就出错，养成了不好的书写习惯。 尽管存在这些不足，但他们都具有写好字的良好愿望和信心，教师应该正确指导，激发他们学习书法的积极性，对学写书法产生浓厚的兴趣。 三、说教学目标 1.知识和能力目标：在感受赵体书法的笔画美和形象美的基础上，把握其作品的艺术特色，能写出具有赵体特色的书法作品。 2.过程和方法目标：通过讲授法、赏析、练习法使学生掌握赵体的笔意特点. 3.情感目标：树立正确的学习观，以积极主动的心态正确对待书法课程，养成良好的书写习惯，培养学生学习书法的积极性和浓厚的兴趣，树立热爱传统文化的热情。 四、说教法 1.情境教学法。通过语言描述、书法课件等方式进行情境的创设，引发学生的兴趣与激情。 2.示范教学法。通过多媒体教学手段，适时进行示范讲解，形象地展示书法临摹的技巧与方法，让学生初步掌握临摹的方法与技法。 3.练习法。书法不同于其它教学科目，例如数学，只要知道解题的方法就能解答出结果。而书法则必须经过长时间的练习，达到能熟练运用所掌握的技法才能真正体现出技法的功效。 五、说学法 根据学生的实际情况及以上教学安排，在本节书法课上，我设计了如下学法： 1.合作探究学习法。通过教师亲身示范，引导学生根据正确的临习方法相互查找原因，找出问题所在，从而提高自己的观察能力与判断能力。 2.自主体验学习法。通过课堂临写，再布置一些书法临习的作业，让学生自主学习，充分体验正确的方法下临写出来的习作，感受学习的成功与快乐。 六、 说教学过程 一、创设情境，引入新课。 1、在中国书法史上有一位伟大的艺术家，他承袭王羲之、王献之“二王