生于忧患死于安乐第一三版.docxVIP

课题 孟子二章——生于忧患死于安乐 课型 新授课 教学目标 1.能疏通文意，积累重点文言词汇。 2.了解文章主要内容，把握文章的观点和思路；通过反复诵读，体会孟子说理的特点。 3.学会勇敢地面对困难的勇气以及“逆境磨炼人才”的道理。 教学重点 目标1、2 教学难点 目标2 教学实施 项目设置 突破方法 总结归纳（知识、能力、方法） 项目一你读我读，初步感知 要求：读准字音、节奏，做到准确、通顺。 项目二 你学我学，疏通文意 要求：前后桌二人合作翻译，一人一句，不理解的做出标记。 项目三 你想我想，理解精髓 1.本文论述的主要问题 2.本文的中心论点： 3．本文的中心论点是怎样提出来的？（重点） 项目四 你讲我讲，拓展眼界 结合课文内容说说你对“生于忧患死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。 1.教师范读，学生听读，正音。 2.学生自己读两遍。 3.学生齐读，男女分开读。 4.小组派代表读。  1.学生课前借助注释，先进行预习翻译，了解大意。 2.课上小组讨论，合作探究，解决疑难。 3.通过个人展示翻译，教师纠错补充，达到疏通文意的目的。 学生个人思考展示 ，同学间互相补充，教师点拨讲解。 学生自我思考、展示、交流 方法：熟能成诵 知识：1、“主语—谓语”之间停顿。如：舜/发于畎亩之中 2、句首语助词、关联词后停顿。 如：然后/知生于忧患而死于安乐也 3、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。 能力：养成课前预习翻译的好习惯 知识：具体见ppt 能力：从文中提取信息。 知识： 第一层（第1段）：举例：人才是在艰苦的环境中造就的； 第二层（第2段）：从个人（正面）和国家（反面）的角度进一步论证经受磨练的好处，归纳出本文的中心论点； 知识：见ppt 方法：多读书、多积累素材。 知识：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 例：吴王夫差和越王勾践 作业 作业：同步训练相应的题；背默《生于忧患死于安乐》 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。