送友人第一零版.docxVIP

《送友人》教学设计 一、教学目标：1.知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。?2.过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。?3.情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。 二、重点难点 1.重点：把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。 2.难点：理解李白这首送别诗的特色。 三、教学方法：朗读法、讨论法。 四、课前准备：多媒体课件 五、教学课时：1课时 六、教学过程 1.导入： ?大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》（引导学生齐背）。诗人为何说“君问归期未有期”？? “好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，李白的是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗?——李白的佳作《送友人》。 2.新课教学?初读感知? （1）齐读《送友人》，正音，理解诗题，了解作者。? （2）句句对译。 （3）读了这首诗，那你读出诗人送别友人时的心情是怎样的呢? （预设：孤独、伤感、失落）? 3.问题引领，分析研讨? ⑴你是从哪里看出来的？ （孤蓬万里征）?⑵为什么说“孤蓬万里征”表现了诗人当时很孤独呢？ （孤蓬）?⑶你们知道蓬草吗？这是一种很小很轻的草，随风飘飞，古人总喜欢用“征蓬”来象征天涯游子。?⑷为什么诗人在“蓬”前面用了一个“孤”字？（更加突出孤独） ⑸请问是诗人孤独？（即将远征的朋友孤独，朋友还未远征，可李白就已担忧，说明他对友情非常珍视）? ⑹“孤蓬”是一种事物，那这首诗中还写了哪些事物？你可以找出来吗？（青山、白水、浮云、落日、班马）? ⑺诗人是如何来描绘青山白水的？ （青山横北郭，白水绕东城）? ⑻“横”写出了青山什么特点？（连绵、静态美）那“绕”呢，写出了流水什么特点呢？（动态美） ⑼虽是别离，可全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。诗人又是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？ （预设：浮云游子意，落日故人情）浮云与落日，本是两种自然景观，这里用了什么修辞手法吗？有什么作用呢？（预设：比喻，天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得又友人的离去。所以这首诗诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依依惜别之情。）? ⑽送君千里，终须一别。诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？（预设：挥手自兹去，萧萧班马鸣）大家想一想：诗人当时对友人说什么了吗？（预设：说了，要珍重，后会有期！没有说，只写了马儿萧萧长鸣）此时无声胜有声，不需要太多的话语，一次次洒脱的挥手告别，包含着诗人对友人最诚挚的祝福。） ⑾无论是青山流水还是浮云落日，无论是孤蓬飘飞还是班马嘶鸣，这些事物在古诗里面，我们称之为“意象”。那你知道什么叫意象吗？（简单介绍“意象”“意境”的概念）? ⑿其实，古人特别喜欢借助意象来表达自己的真情实感，这两句诗不知大家听说过吗？（出示PPT：夕阳西下，断肠人在天涯。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。你可以说出这两句诗中的意象吗？）? ⒀（出示PPT）背景链接：这首诗写于开元十八年（公元730）年左右。李白二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是萧洒的挥别。）? ⒁此景此情，萧萧马鸣，浮云落日，略显惆怅与感伤，可完全不会感到灰心颓废。这就是李白，乐观豁达，豪放洒脱的李白。? 反复诵读古诗：齐读，分角色读，指名读，注意朗读时的重音、停顿及语气。 ⒂通过今天这节课，你有什么收获？?? 七、结束语：李白的一生，风流倜傥，豪迈洒脱，明月相伴，美酒相随，朋友遍天下，诗作传古今，今天的课就到这里。 七中万达语文组?? 地区： 四川省 - 成都市 - 金牛区 学校：成都七中万达学校 共1课时 送友人 初中语文 ? ? ? 人教2001课标版 1教学目标 教学目标：?1、知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。?2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。?3、情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观 2重点难点 教学重点难点：1．把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。?2．理解李白这首送别诗的特色。 3教学过程 3.1 第一学时 ????教学活动 活动1【导