商鞅变法与秦的强盛.docxVIP

教学设计 授课者：黄婉莹 学校：福建省惠安第二中学 课题：第四课 商鞅变法与秦的强盛 版本：岳麓版选修一 课型：新授课 课标要求： 【课程标准（2003版）】：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 探讨商鞅变法的历史作用。 【课程标准（2017版）】：通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 三 维 目 标 及 核 心 素 养 知识与技能： 1、了解商鞅变法的历史背景，掌握并分析商鞅变法的具体措施，认识其特点； 2、认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。 过程与方法： 1、通过阅读史料、图片，学会并掌握从多方面、多角度分析商鞅变法历史背景的方法。 2、通过阅读课文、识别地图等途径，提高分析、理解和归纳历史问题的能力。 3、通过小组合作学习，归纳总结商鞅变法的措施及作用，培养探究合作的能力。 情感、态度与价值观： 通过对商鞅变法及其影响的学习，认识到改革是引领发展的第一动力，从而坚定社会主义改革的信心。 核心素养： 运用时空观念了解战国时期的时代特点； 运用史料实证掌握商鞅变法的主要内容； 运用史料实证、唯物史观分析商鞅变法的影响； 运用家国情怀升华情感，联系古今，体会改革开放的重要性。 教学重点： 1、分析和理解商鞅变法的背景； 2、掌握商鞅变法内容、影响。 教学难点：认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识秦国的强国之道，从而探究出如何改革才是符合人民发展的改革。 教学辅助手段：多媒体、PPT课件、课本、板书 教学过程： 【视频导入，激趣质疑】： 【教师活动】引导学生观看屏幕上的视频《黑夫家书》，提问：这封两千多年的家书都写了哪些内容呢？ 【学生回答】：信的内容是秦代士兵黑夫、惊两人写给家人的信：让家人给他们寄衣服布料和钱。并且提到借钱不还会出人命，非常关心官府的封爵。 【教师讲授】：没错，其实呀这份家书反映了战国时期，秦兵的生活状况、高利贷、军功爵制等一系列历史信息，而这些历史现象的出现，都和一个人有关，这个人是谁呢？对，就是商鞅。今天，让我们一起走进商鞅，走进秦国，来了解这场伟大的变法。 【师生合作，讲授新课】 【教师活动】（板书）：破与立的强国之路——商鞅变法 ※看图说史 废井田开阡陌 设立县制 奖励军功 连坐制 【学生回答】：废井田开阡陌、废分封行县制、奖励军功、采用连坐制，严格控制百姓。【漫画文字稍微点出来】 【教师讲解】恩，很好。从这些措施中，我们可以发现，变法的力度之大，那这里，老师就有一个问题啦，为什么要改革呀？当时的秦国真的需要一场大刀阔斧的变法吗？秦国的路在何方呢？ 一、路在何方——商鞅变法的背景 战国时期的时代特点 ：大动荡、大变革、大转型 【教师讲授】：从西周到春秋战国，当时政局发展呈现出怎样的特点？ 【学生回答】：战争多、互相兼并争霸 【教师讲授】：除了大动荡，还有哪些特征呢？ 【学生回答】：变法多体现“大变革”。大变革推动社会的大转型。 【教师总结】战国时期的时代特点：大动荡、大变革、大转型。那么，造成这种大变革大转型出现的深层原因有哪些呢？我们接下通过三则材料来探究一下。 1、政治：分封制瓦解，周王室衰微，诸侯混战，各国纷纷变法。 材料一：春秋之中 ,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社稷者不可胜数。察其所以，皆失其本已。 ——《史记·太史公自序》 【学生回答】：说明春秋战国以来，政治上周王室衰微，宗法分封制遭破坏，诸侯相互征伐兼并。 【教师讲授】：，为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。 2、经济：生产力发展，井田制崩溃，土地私有制逐步确立； 材料二： 春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。······井田制遭到严重的破坏， ——潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》 【学生回答】：生产工具改进和技术进步，说明当时铁犁牛耕出现了，带来生产力发展。公田被抛荒，井田制崩溃。 【教师总结】：战国时期，铁犁牛耕的运用，促进了各国经济的发展和社会生产力的提高，社会生产力的发展是改革变法的根本原因。 3、思想：百家争鸣，私学兴起，法家思想为变法提供了思想武器。 材料三： 亚斯贝尔斯将这一时期称之为“ 轴心时代”。······非凡的事件都集中发生在这个时期。中国出现了孔夫子和老子, 中国哲学中的全部流派都产生于此, 接着是墨子、庄子以及诸子