第六单元第一章第一节被子植物的生殖.docVIP

PAGE PAGE 5 被子植物的生殖教学设计 八中 宗上钦 教学目标 1.描述植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖。 2.尝试植物的扦插和嫁接，体会不同的生殖方式对环境的适应。 3.认同生殖和发育是生命延续和发展最基本的环节。 教学重点 1．植物有性生殖和无性生殖的概念。 2．尝试植物的扦插和嫁接。 教学难点 有性生殖和无性生殖的区别与意义。 教学时数 1 课题类型 新授课 教学资源 PPT课件，微课，桃花模型，土豆、桃花枝条等实验材料，视频图片材料等 教学分析 学生情况分析 虽然学生已经学习了被子植物的开花、受精、结果及种子萌发等知识，但是没有建构有性生殖的概念。 教材教法分析 生物的生殖和发育是生命的基本特征，体现了物种的延续和发展。生物的生殖方式多种多样，本节介绍的是植物的生殖。由于植物的有性生殖和发育已经在七年级上册初步介绍过，所以本节从对植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。 通过情景创设和任务驱动的方式引导学生自学、互学、探究。 教学思路 情景导入(解析诗句)?有性生殖的概念（回顾桃花的结构及其在生殖中的作用，归纳有性生殖的概念）?无性生殖的概念（观察大蒜等植物的生殖特点，总结无性生殖的概念，列举植物常见的无性生殖）?比较有性生殖与无性生殖?无性生殖的应用（分组尝试扦插、观看微课了解嫁接）?课堂小结?诗词总结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 情景引入（1分钟） 以诗会友 春到临春花正妩，迟日阑干，蜂蝶正飞舞！同学们，春暖花开，让我们以诗会友，说说有关春的诗句。 1.轮流说出春的诗句 创设情境，激发学生的学习兴趣。 情景引入（1分钟） 沉舟侧畔千帆过，下一句是？ 解析“病树前头万木春”，这头的树木已近凋亡，而那边十里桃林，花繁叶茂！ 正如每一个生命个体都会历经死亡，然而通过生殖和发育，生命总是不断地延续和发展，生生不息！让我们一起走进生物的生殖和发育之植物的生殖！ 病树前头万木春 3.解析“病树前头万木春” 学生能基本形成“生殖和发育是生命延续和发展的基本环节”的观点。 有性生殖的概念 （8分钟） 回顾花的结构 桃之夭夭，灼灼其华！我从十里桃林截取一朵来，让我们从这朵花谈起，它由哪些结构组成呢？ 2.结构决定功能。叙述花的结构在其生殖中发挥的作用。 花开自有花谢。树头树底觅残红，自是桃花贪得子。花谢后就要结果。这一过程是怎样发生的？ 请同学们完成教材课后当堂练第一题填空，并叙述桃是如何通过这些结构一步步长成新植株的？ 归纳桃的生殖特点，总结有性生殖的概念。 4.有性生殖的遗传特性。 引导学生思考：有性生殖既然有两性生殖细胞的结合，其后代可能既遗传了父本的一些特征，也遗传了母本的一些特征，因此具有谁的遗传特性？ 5.列举常见植物的有性生殖。 1.说出花的各部分结构 2.先自学，后讨论。 完成填空，叙述花的结构在其生殖中发挥的作用。 3.归纳总结有性生殖的概念。 4.有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。 5.举例 以桃花模型激趣，复习花的结构。 形成结构决定功能的生物学观点，提高学生的生物学素养。 培养学生归纳总结的能力。强化概念教学。 认识到生殖和发育过程中伴随着遗传物质的传递和表达，为后面的学习打下基础。 学会运用概念，举一反三。 无性生殖（10分钟） 1.过渡：同学们，有没有听过“桃三李四”这种说法？ 桃从这枚小小的种子长成新植株，再到下一次开花结果耗时长达三年以上，有没有更快的方法呢？ 演示：桃的枝条，插入土壤中。它会发生什么变化？ 折枝勤扦插，纷纷开成活。新的个体就这样诞生了！ 还有哪些结构也能长出新个体？ 2.观察与思考 观察、归纳土豆、椒草、红薯的生殖特点，总结无性生殖的概念。 3.无性生殖的遗传特性 既然由母体直接产生新个体，其后代只表现出了谁的遗传特性？ 4.列举常见植物的无性生殖。 生根发芽 观察、思考、讨论，归纳大蒜、椒草、红薯的额生殖特点，总结无性生殖的概念。 无性生殖的后代具有母体的遗传特性。 举例 联系生活实际，引出无性生殖。 以大量事实依据，建构无性生殖的概念。 认识到生殖和发育过程中伴随着遗传物质的传递和表达，为后面的学习打下基础。 学会运用概念，举一反三 比较有性生殖与无性生殖 （3分钟） 出示表格，比较有性生殖与无性生殖是否经过两性生殖细胞的结合及其遗传特性。 讨论有性生殖与无性生殖的意义。 举例：春花复春花，红红间白白，白桃花和红桃花通过有性生殖，会产生什么样的后代？ 比较 讨论、分析 有的更像父本，有的更像母本，有的两者都不像，这样就可能产生新的品种。 培养学生的比较和分析能力 通过举例，突破难点。