一瀑成文经典传-“向课文学作文”系列之《壶口瀑布》.docxVIP

2019年“一师一优一课一名师” 授课内容：一瀑成文经典传 ---《壶口瀑布》“向课文学作文”系列之学写游记 授课教师：岳拥华 授课班级：珠海中山大学附属中学初二7班 授课时间：2019.5 一瀑成文经典传 ---《壶口瀑布》“向课文学作文”系列之学写游记 【教材分析】 《壶口瀑布》选自部编语文教材八年级下册第五单元第一篇课文，作者是梁衡。本单元所选课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。旨在通过本单元的阅读，引领学生随作品去想象、去遨游世界，丰富见闻，增长知识，开阔眼界。因此，把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩品味语言，欣赏、积累精彩语句是重点。本文是一篇经典的游记，写壶口胜境，引领学生去感受其磅礴气势是一件美好的事。要把握本文的教学，需狠抓两个基本点：反复朗读，品词析句；牢记一个中心：体会作者的情感。希望通过指导学生朗读，在思考探究中感悟情感、积累精美语句；在比较阅读中体会作者的选材、构思、语言特点，写出优秀的游记作品。 【学情分析】 人的一生，要去游历的地方很多，能写游记的人却不多。笔者所教的班级，已具备一定的散文阅读能力，但知识面较窄，见闻较少，游玩经历不够丰富，对游记及写法比较陌生。学生通过朗读课文，提出疑问，自主探究，分工合作去了解游踪，把玩字词句段，这种印象才是深刻的，学习才是高效的。因此，第一课时展示合作学习的成果，感受壶口瀑布的磅礴气势；第二课时琢磨写法，比较阅读，片段作文。通过读写结合，以读促写的策略，指导学生写出优秀游记。 【教学目标】 1、反复朗读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势。 2、通过品词析句比较阅读体会游记的特点、作者的情感。 3、学写游记，激发学生热爱黄河、热爱中华民族的感情。 【重点】品词析句，体会作者的情感。 【难点】体会作者在游记中慢慢蓄势，将感受与景物融为一体，抒发情感的写法。 【教学方法】朗读法、欣赏法 【课前准备】 1、观看壶口瀑布 2、布置学生朗读课文，提出疑问，小组合作学习，讨论交流。 【教学过程】 屏显：学习目标：1、朗读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势； 2、品析作者的遣词造句和写景角度，体会作者的语言。 环节一、忆课文，明游记：三要素 师：大家读了游记《壶口瀑布》，作家梁衡在文中记了些什么？板书：课题、作者 屏显：游玩的所至、所见、所感----游踪 ★预设：所至：壶口---在晋陕两省的边境上。（景点） 所见：雨季、枯水季节两次欣赏壶口的瀑布。（风貌）（详写枯水季节） 所感：结尾段（情感） 【设计意图】初读课文，了解游记的三要素，为学生活动做铺垫。 环节二、合作学，展成果 明确：朗读课文、小组讨论、展示成果（本节课的重点） 活动（一）品词句，乐“所见”。 屏显：经典的作品，每个字都是会说话的。 1、抓一组字词：哪些字词你过目不忘？ 2、品一个句子：哪个句子你在反复朗读？ ★预设：（1）反复出现的字词、叠词、短语、成语、新词 （2）句子：比喻、拟人、夸张句 （3）表达感受的句子 （4）中心段 学生展示自己的阅读体验成果，师生点评。 师：改句后揣摩句子的表达效果：造物者要在这壶口中浓缩一个世界。 小结： 游记------真正的阅读，通过文字抵达意义。 看字 看词 看句 看段 看意 一谢梁衡：遣词造句、独具特色。 【设计意图】批注赏析字词句段，体会作者遣词造句、独具特色的语言。 活动（二）细读文，观瀑布：“所见”（风貌） 屏显：宋代苏轼在《题西林壁》中写到：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。作者枯水季节游览壶口瀑布，采取了独特的观察角度，写出了独特的景物特征。请结合文段具体分析。 预设： 时期 枯水季节 写法 详写 移步换景，以人写物 比喻、拟人、夸张手法 先写景，再思考 立足点 河心、沟底 角度 先写水，再写石；先写河，再写沟 近看：先俯视，再仰视，有平视，有细写 由上而下，由下而上 正面写水，借石写水，特写石 特征 奇、雄、险 感受 震撼人心 我突然陷入沉思：人的各种感情---喜怒哀怨愁 对黄河个性的看法：博大宽厚，柔中有刚 屏显：游记---交代游踪，记叙游览的经过。 （串起全文） 描写景物，抒发独特的感受。 （写作重点） 小结：优秀的散文，孕育家国之思。二谢梁衡：俯仰四顾，视角独特、有新意。 【设计意图】感受作者的写景角度，体会作者的描写技巧。 活动（三）配文字，再创作。 水在文学家笔下刚柔相济，语言文字的魅力彰显。在画家笔下，“天下黄河一壶收”的情景会如何呢？请发挥想象，为课文的插图都本基的画作配上一段文字。 预设：分享配文，还可比较游记与画作、照相的区别。 学生作品展示，师生点评。 【设计意图】画作、照相是静态的表情达意。游记是动态的抒发感情，可以让我们细细研读文字，驰骋想象的空间，丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 环节三