白杨礼赞第四版.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计 邢台市第二十四中学 马娜 教学目标： 1、有感情地朗读课文，在反复朗读中整体感知文章内容 2、利用语言标志，理清文章整体脉络 教学重点：重点把握反复出现的词语，梳理文章内容 教学难点：在反复诵读中把握作者昂扬向上的思想感情 课型教法：合作讨论法，朗读法 教学用具：多媒体 教学课时：第一课时 ? 一、课堂导入 老师出示西北边塞白杨树图片，学生思考白杨树有什么特点，由此对白杨树形成初步印象。 二、作者简介 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代作家，文学评论家。茅盾是他的笔名。 他于1928年发表首部小说《蚀》（《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲）。著名的作品有代表作《子夜》、《农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》。他早年丧父，经常流离失所。1921年加入中国共产党。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。 三、基础字词检查环节 （一）检查基础字词 无边无垠(yín)　坦荡如砥(dǐ)　恹恹欲睡yānyān) 虬枝(qiú)　婆娑(suō)　秀颀（qí） （二）解释下列词语 秀颀：美而高。颀，高。 纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。出自陆游“文章本天成，妙手偶得之。 ? 四、新课授入 出示标题：板书“白杨礼赞” 何为礼赞？礼：敬礼、致敬 ；赞：赞美。礼赞，表示崇敬和赞美。 问题一： 作者为什么要礼赞白杨树？ 回答：因为的“不平凡”。（第一自然段中） 自由朗读课文，圈出文中反复出现的词语（不平凡），划出作者直接赞美白杨树的语句。 回答：第一段开篇点题。第四、六段过渡，第八段点明主题，第九段首尾呼应，再次点题。 问题二： 本文的抒情线索是什么？ 回答：不平凡 ? 小组活动一：读与思 合作讨论：白杨树不平凡的生长环境表现的哪里？ （小组合作讨论，从原文当中寻找答案，并由小组代表回答问题） 回答：表现在三点：色彩、幅员、地势。 作者的感情经历了怎样的变化过程？ 回答：从雄壮，到单调，再到惊奇。 ? 小组活动二：读与悟 阅读第五自然段，小组分工合作，完成以下表格。 总 总体形象 力争上游? 分? ?外部形态特征 形态 特征 品质? 干 笔直、绝无旁枝 正直? 枝 笔直、紧紧靠拢 团结? 叶? 片片向上 进取?? 皮 光滑淡青色 质朴? 总 内在气质? 倔强挺立? 不折不挠? ? 小组活动三:读与品 根据语音朗读标记，有感情地朗读关键语段。 （红字重音，\停顿，^连接） 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美\是专指婆娑或旁逸斜出之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸^，正直^，朴质^，严肃^，也不缺乏温和^，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上\傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质^，严肃^，坚强不屈^，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈^，就像这白杨树一样傲然挺立的\守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到\，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树^，宛然象征了今天\在华北平原纵横决荡，用血\写出新中国历史的那种精神和意志？ 小组对比读，个人对比读，在有感情地朗读中去体悟和欣赏作者的感情。 思考：白杨树还有什么品质呢？这篇文章仅仅是在赞美白杨树么?你是从哪里看出来的？ ? 五、作业布置 背诵课文6-8自然段。 ? ? ?? ? ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。