《 过松源晨炊漆公店》 教学设计.docVIP

《过松源晨炊漆公店》教学设计 作者信息 姓名 林晓雯 电话学科 语文 年级 初一 邮件 170896557@ 单位 福州格致中学鼓山校区 教学设计 教学主题 过松源晨炊漆公店 一、教材分析 本节课为人教版语文七年级课文《过松源晨炊漆公店》。义务教育语文课程标准对古诗文教学提出的课程目标为“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 可见，其教学在初中语文教学中占有很重要的地位。人教版初中语文教材亦基本做到了立足学生实际，提出合理教学要求。这是杨万里的一首哲理诗，含义隽永，只剖析字面意思，显然远远不够，需要学生在理解诗文的基础上，能够做到“悟”。 二、学生分析 我校位于福州市东区城乡结合部，学生大多来自福州八县，其中也有不少本地留守儿童，表现为很大一部分孩子学生自主学习的习惯还比较差，这就造成了其在课前预习的完成率不够高，有时仅局限于课堂上的关注与学习。 由于生活圈子比较小，初中学生因年龄的原因，生活经验也相对有所欠缺，若想对诗文做出较为深刻的理解，课前的预习工作必不可少。而这也正是我校学生有所欠缺的地方。 据此情况，教师利用碎片时间，教授初一学生通过互联网在“百度百科”以及“古诗词网”等资源查找资料的方法，以及如何用录屏软件，制作微课，以便择优进行课堂呈现，这在很大程度上调动起了学生探索的积极性。这就对智慧教室环境下的互动教学在课堂外的延伸提出了更大挑战。 三、教学目标 １、知识目标：诵读全诗，读准字音，品析语句。了解作者杨万里及其生平。 ２、能力目标：使学生学会熟练地查阅文言文工具书，并且掌握读古诗文的方法；同时了解本诗中‘山’这一意象。 ３、思想目标：体味诗人的思想感情。 四、教学环境 √智慧教室教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 使用硬件：智慧课堂希沃交互智能平板一体机、WIFI无线网络设备、教师手机 使用软件：希沃白板5课件制作（全程)、希沃授课助手、Easivke 希沃白板5课件制作，用于全程教学使用，智慧教室环境的互动教学，这一尝试，对于学生的参与度提升应有较大作用，并且能够对激发学生思考产生正面影响。 使用WIFI无线网络结合“希沃授课助手”，教师在网络环境下利用手机关联“希沃授课助手”软件能够及时将学生的感悟笔练的内容拍照上传至手机，并第一时间展示，对于于学生习得成果的展示，有助于师生及时讨论、点评分析，此环节预期能够大大提高课堂效率。 Easivke：学生通过该软件制作，编辑有关作者陶渊明的文学常识以及对本诗读后感的来理解，教室鼓励学生利用网络资源自行找资料和筛选整理有效信息，同时也学习自己动手制作微课，在学习的过程中，增强团队合作探究的意识，同时提高动手能力以及调动学习积极性。与此同时，教师也通过对学生问题的筛选整理，集合精美图片与音乐，制作成微课，在课堂上营造情景，激发学生的互动与思考的积极性。 本课教学设计主要运用了智慧教室环境下希沃白板5、希沃授课助手、Easivke录屏等信息技术。 智慧教室环境贯穿于整个教学过程，直观形象，调动学生积极性； 学生自制微课视频的展示，有利于学习激发兴趣，引起关注，并且有助于从积累到思考这一过程的衔接过渡，帮助学生理解和分析探究问题，成果展示环节有利于引起学生情感共鸣。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、导入 教师引导朗读，并提问：以上诗句都有什么共同点？ 全班，齐读 会当凌绝顶，一览众山小。—— 杜甫·《望岳》 只在此山中，云深不知处。——贾岛·《寻隐者不遇》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼·《题西林壁》 山重水复疑无路，柳暗花明又村。—— 陆游·《游山西村》 思考：以上诗句都有什么共同点？ 明确：都有“山”这一意象，且四句都蕴含哲理。 希沃白板5课件，以“动画“展示古诗句，同时对“山”的意象进行”“蒙尘”处理，结合对学生的激发思考，逐步呈现。 二、资料交流：杨万里与“诚斋体” 教师引入文学常识 学生事先以小组为单位自行课前自行动手利用Easivke制作微课，由小组代表于课堂展示 Easivke录屏软件，鼓励学生利用网络资源自行找资料和筛选整理有效信息，同时也学习自己动手制作微课，在学习的过程中，增强团队合作探究的意识，同时提高了学生的动手能力以及调动学习积极性。 三、正音 师书写 生注音，师生共同订正 希沃白板5—书写笔功能，选颜色，正误一目了然。为之后的品析课文打下较好基础。 四、朗读全文，熟悉课文 教师范读，提出诗歌朗读的