人教部编版九年级语文上册教案：第13课 诗词三首.docVIP

第三单元单元目标 教学目标： 在理解课文的基础上熟读成诵。 积累、掌握文言文实词和名言警句。注意文言文虚词作用。 了解古代写景记游三文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。 明确论据的种类，学会综合运用论据。 体会古人寄托于山水景物的思想感情，感受他们的忧乐观。 二、方法： 1、景物作用分析法 2、写作顺序判断法 3、赏析古诗词名句法 三、课时安排 《岳阳楼记》 5课时 《醉翁亭记》 5课时 《湖心亭看雪》 2课时 《诗词三首》 3课时 写作 3课时（1课时讲+2课时写） 13、诗词三首 【教学目标】 知识和能力：准确流畅地朗读诗歌，准确认读多音字塞、行，理解羞、直、歧路、济等词义，初步理解诗意。 过程和方法：品读诗歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。 吟诵诗歌，入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀希望的人生态度。 【教学重点】入情入境，品读诗歌，理解诗人曲折有致的心路历程。 【教学难点】体贴入微，感受诗人抉择的艰难和可贵。 【教学课时】3课时 【教学方法】讨论法、朗读法 【教学过程】 第一课时 一、导入 斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。 学生思考：好酒，有才，狂放，傲岸 这是李白在我们心目中的形象，也是他在他的超级粉丝杜甫眼中的形象。此时，李白正接受了玄宗皇帝的邀请，来到长安任翰林学士，文章风采，名震天下。 可是，不过短短两年之后，李白竟写下了一首诗歌，题为《行路难》（生读题目）。看到这个题目，我们不禁会猜想-- 二、 初读诗歌，感受诗意 1. 自由放声朗读全诗，要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。 2. 学生朗读。个别展示，注意正音（塞、斗、箸、行等）；齐读。 三、品读诗歌，走进李白内心，感受李白形象 1、吟读这些诗句，你能从中感到李白此时怎样的心情？ 2、学生品读，发言。 “金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然” “金樽清酒”“玉盘珍馐”，以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然，并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。（“拔剑”这一动作，是否显得特别突兀？） “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” “欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想；“冰塞川”“雪满 山”比喻理想受阻。 （李白真有渡河登山的行程吗？） “行路难------今安在”反复、疑问的修辞，感叹号的强调，短句的紧张急促，表现内心极度的迷惘与失落。 （“多歧路”，李白到底有哪些路可以选择？如果这时再给李白一个选择的机会，他会怎样选择？） 3、师朗读，小结过渡：食不知味，酒难入喉，长吁短叹，彷徨四顾，这，还是我们印象中那个洒脱的诗仙吗？难道他真的被打倒了吗？ 引入“闲来济沧海”两句。 品读，说说你在这两句中读出了一个怎样的李白。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 用典：吕尚八十终遇文王，伊尹奴隶竟成国相（年老位卑，仍成大业） 本意解读：垂钓碧溪，泛舟日边，感觉悠闲自由，温暖清新。 (隐逸与进取，矛盾的选择纠结于同一句。读时注意语气略轻松，带期盼) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” “会”：会当凌绝顶，一览众山小（自信） “济”：同舟共济/ 穷则独善其身，达则兼济天下（词的多义解读，坚定的理想，自我的勉励） （品读时，应注意前句隐隐的希望与后句坚定的自信这种感情的区别，朗读处理时应努力表现情感上的层次。） 这，才是我们心目中真正的诗仙，在痛苦的深渊中仍能将自己打捞，在俗世的尘埃里也能开出青色莲花。 仰望诗仙，有情诵读。 4.引入录音范读，听后选择自己最有感觉的一句来试读。 第二课时 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 一、导入新课 1.同学们应该都听说过，诗词在古代交际中有非常重要的作用，一般会友送别，游迁升贬都会写诗写词感怀一番，收到的人，还常常再和一首。历史上留下了很多这样内容的诗。今天我们要来学习一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 二、初读感知 1.刘禹锡简介：刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。(板书标题) 2、介绍本诗的写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。 3、初读全诗，结合文中注释解释全文大意 (在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到