人教部编版八年级语文上册教案：10 三峡.docVIP

《三峡》教学设计 一、设计理念 新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系”因此，我的教学设想是，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。通过朗读、讨论等手段，探究文章的美和写作的妙处。 二、教材分析（另见） 三、教法、学法设想 1、学情分析 八年级的学生通过七年级和上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。但八年级学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。 2、在本课教学中，我以培养学生各种能力为宗旨，运用灵活多变的教学手段。多采用多媒体辅助教学，创设情境，把枯燥的文言诗词变成一幅幅优美的画面，激发学生学习热情；利用讨论交流激活学生思维，培养学生的口头表达能力；采用“点拔导学”的教法，培养学生独立思考的能力。多种教法的交错使用，灵活搭配，充分调动学生多种感观与参与学习，从而达到了教学最优化和课堂最高效率。 3、新课标提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在本课教学设计中，安排了两次集中自学时间：第一次是让学生对照注释并借助工具书阅读课文，把握课文主要内容；第二次是让学生带着问题定向阅读，然后小组讨论交流。这是一个自主探究、合作交流的学习过程。整个教学程序体现了“先学后教”的思想，循序渐进，阶梯式上升，符合学生的认知规律。 4、在学法指导上，重在读的训练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开学习的帷幕，用朗读来理解内容，用朗读来品味词句、感情、特色。不仅帮助学生积累文言词语，而且培养了学生感受语言的能力，提高　欣赏的品位和审美情趣。 四、教学目标 1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； 2．积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 3．学会品析语言，细心观察，抓住事物的特征，形象描写，提高描写景物的能力。 4．感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。 五、教学重点和难点 教学重点是引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法，同时也是学生学习的难点。 六、教学策略和手段 1、朗读法，引导学生把握文章的感情基调，细细品读。 2、用圈点批注法体会语言内涵。 3、讨论法，通过共同讨论，解决出现的问题，培养合作学习能力。 七、课前准备 学生利用网络等方式收集有关三峡资料，如地貌，主要景点，历史变革等。 教师准备多媒体课件 八、教学过程 一、导入新课 著名学者作家余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢？ （学生各抒己见） 在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。 介绍郦道元和《水经注》 二、整体感知： 1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。 2、问：这篇文章该用怎样的语气来读呢？（由几名学生说明理由，初步感受文意。） 3、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。 4．学生借助注解疏通文意。（分成四个人一组，每组只疏通一个文段的大意，让学生充分发表见解，并记录疏通过程中的问题） 5．分文段展示。疏通不同文段的小组派代表展示小组讨论所得，并提出问题，共同解决。 三、美点探究。 刚才通过疏通文意，已初步感受了三峡的美景，请大家再细读课文，思考： 1、作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？（讨论作者的写景思路。） 明确：作者先总写三峡的山势，再写夏季三峡的水，春冬三峡的景色，最后写秋天三峡的景象。 2、根据写作思路，分组朗读，并思考：三峡总的特点和四季不同的特点分别是什么？ 明确：总：山势——连绵陡峭 分：夏季——水大流急 春冬——清荣峻茂 秋季——凄清悲凉 3、请同学们根据刚才讨论的特点，准备用“三峡的……美”说一句简单的话，并加上一句描写的话。 如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 4、为了突出景物的特点，作者写作的角度不是单一的。他仅用了一百五十余字就描绘出了三峡如此雄伟壮丽的奇景，且尽传奇神，其笔法实在令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。 请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。 （学生合作学习，自由