语文人教版（部编）八年级上册《生于忧患，死于安乐》课件 (共25张PPT).pptxVIP

生于忧患 死于安乐绥芬河市第二中学 宋德凤学习目标1．我能读准字音，熟读成诵。2．我能疏通文意，积累重点文言词语。3．我能正确理解文章蕴含的道理。 活动一：自读文本 基础自清1.读：读准字音和停顿 2.除了熟读文章，预习中你还掌握了什么，跟大家分享一下。3.还有哪些是你不会又很想知道的？ 同学们质疑、相互解答补充。 4.齐读（背）全文 译文还原 舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾从狱官手里被救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶市场里赎买回来并被起用。 译文还原 所以天上将要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之苦，使他做事不顺（以种种行动去阻碍、干扰他的事业），（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所没有的才能。 译文还原 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家常常有灭亡的危险。 这以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 活动二：深层探究 合作交流1.第一段六个历史故事有什么共同点？2.你能结合自己积累，另外举一两个事例证明“生于忧患 死于安乐”吗？3.你能结合自身的学习、生活谈一下本文给你的启示吗？（独立思考，思考结束起立，在默读中等待小组探究，探究结束坐下，小组齐读，等待指令。）活动三： 拓展延伸 积累提升 【译 文】 孟子对宋勾践说：“你喜欢游说各国的君主吗？我告诉你游说的态度：别人理解也安详自得；别人不理解也安详自得。” 宋勾践问：“怎样才能做到安详自得呢？” 孟子说：“尊崇道德，喜爱仁义，就可以安详自得了。 所以士人穷困时不丧失道义；得志时不偏离正道。穷困时不丧失道义，所以安详自得；显达时不偏离正道，所以老百姓不失望。 古代的人，得志时恩惠施于百姓；不得志时修养自身以显现于世。 穷困时独善其身，显达时兼善天下。” 活动四：反馈检测 查漏补缺1.孟子，著名思想家、教育家，儒家代表人物。孟子继承发扬了 的思想，成为仅次 的一代儒家宗师，被尊称为“ ”，与孔子并称为“ ”。 2.解释加点字、句1）舜发于畎亩之中： 2） 管夷吾举于士：3)行拂乱其所为： 4) 衡于虑：5)而后作： 6)而后喻：7)入则无法家拂士： 8)入则无法家拂士： 9）出则无敌国外患： 10）空乏其身：11）动心忍性： 12）生于忧患死于安乐：孟子语录：天时不如地利，地利不如人和。民为贵，社稷次之，君为轻。权，然后知轻重；度，然后知长短。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。教师备用课前预习1.复习议论文常识：三要素、论证方法。2.查找孟子的资料。3.按节奏熟读课文，感悟停顿。4.能结合课下注释理解大意，圈画疑难。5.能结合注释并查找资料，复述文中涉及到的历史故事六个。6.搜集孟子的名言，以及与题目表达意思相近的名言。作者孟子名轲字子舆朝代战国评价 著名思想家、教育家，儒家代表人物。孟子继承发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，被尊称为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。 作品风格 文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。 代表作品《孟子》 课前积累：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。兴起，指被任用选拔、任用狱官集市故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。使他经受饥饿之苦使他身处贫困之中违背扰乱增加使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来常常犯错误思虑堵塞 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。奋起，指有所作为显露、流露征验、表现了解、明白指在国内辅佐君王的贤士入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。守法度的大臣指在国外势力、地位相当的国家常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡 文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？ 都由出身卑微转变为显贵，历经苦难磨炼，最终