人教部编版九年级下册第六单元写作《有创意地表达》课件 (共41张PPT).pptxVIP

散文阅读;;;散文情感;春天会不会生气？;盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子 欣欣然张开了眼 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了;吹面不寒杨柳风 不错的 像母亲的手抚摸着你 风里带着些新翻的泥土的气息 混着青草味儿 还有各种花的香 都在微微润湿的空气里酝酿 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 高兴起来了 呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉 唱出婉转的曲子 跟清风流水应和着 牛背上牧童的短笛 这时候也成天嘹亮的响着。;朱自清赞春;【丰子恺笔下的春】;其实我们住在乡村间的人，并没有感到快乐，却生受了种种的不舒服：寒暑表激烈地升降于三十六度至六十二度之间。一日之内，乍暖乍寒。暖起来可以想起都会里的冰淇淋，寒起来几乎可见天然冰，饱尝了所谓“料峭”的滋味。 天气又忽晴忽雨，偶一出门，干燥的鞋子往往拖泥带水归来。“一春能有几番晴”是真的；“小楼一夜听春雨”其实没有什么好听，单调得很，远不及你们都会里的无线电的花样繁多呢。春将半了，但它并没有给我们一点舒服，只教我们天天愁寒，愁暖，愁风，愁雨。正是“三分春色二分愁，更一分风雨！”;朱自清赞春丰子恺辨春;还有一位词人，对春更不客气…… 虞美人·春花秋月何时了 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【翻译】 这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。;南唐后主李煜; 春天很无辜……; 昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。 ——王国维《人间词话》 【解释】 1.一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务。 2.一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。景与情，情与景，二者相因相成，不可分离。;一切“景语”皆人之不同心情的呈现;蚂蚁会不会生气？;知了和蚂蚁 拉·封丹（法）;蚂蚁和知了　　弗朗索瓦·萨冈（法国 ）; 动物在人类的文学作品里担任着重要角色，其实是寄托了我们人的思想和立场。当人的意识和立场发生改变的时候，同一种动物就可能从英雄变成被嘲笑的懦夫。因此你不要太当真！文学形象和生活中的人物不是一码事。 在文学作品中，哪种动物或者事物永远被人歌颂或嘲笑是没有限定的，这完全看写作者的思想和立场，也有人把它叫作观察事物的角度。为了创新，我们有时候还需要打破固有的模式，但是你要能够自圆其说。; 后一位作者弗朗索瓦·萨冈生活的年代和家境都与拉·封丹的不同。拉·封丹表现了17 世纪的社会生活和人们的观念，而弗朗索瓦·萨冈是位当代作家，恰恰又是位反叛型的作家，她经常想颠覆前人的思想和观念来写作。 人们可能不再为吃粮食发愁，而更加关注自己精神世界的满足。一个人如果吃穿不愁，那么唱歌跳舞就没有什么好嘲笑的啦。而那些整天忙着囤积粮食和算计着挣钱的人一不留神倒可能成了一个笑话。 ;一切“景语”皆人之不同心情的呈现 一切“物语”皆人之不同哲思的表达;女老师会不会生气？;;李镇西老师的《学生为老师打伞何错之有？》;王开东老师的《大棒为什么朝老师头上砸去？》;王开东老师的《大棒为什么朝老师头上砸去？》;周冲老师的《被撑伞老师错在哪里？》;周冲老师的《被撑伞老师错在哪里？》;一切“景语”皆人之不同心情的呈现 一切“物语”皆人之不同哲思的表达 一切“人语”皆人之不同立场的折射;老师会不会生气？; 一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。 我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容... ... 我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。 ——杨绛《百岁感言》;定风波·三月七日苏轼（宋）;走自己的路， 让别人说去吧…… 我们是春天 我们不生气;你觉得通过这节课你学到了什么？;;感谢各位老师光临指导！;;肖培东老师的《孩子，请为世界撑一把伞》; 相见欢·林花谢了春红 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。 【翻译】 树林间的红花已经凋谢，花开花落，才有几时，实在是去得太匆忙了。也是无可奈何啊，花儿