人教部编版七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计.docVIP

/ 七年级上册第二单元 第六课《散步》教学设计 【课标要求】 1.把握字词读音以及个别词语的含义。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调。 3.关注细节，品味细节和关键词语的情味。 4.感受和理解文章中所表现的亲情，唤醒和丰富自己的情感体验。 【教学重点、难点】 1．教材分析： 莫怀戚的《散步》是七年级语文 上册第二单元的2篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。【出处：2《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰 富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣应得到潜移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的学习方式，给学生理解课文丰富的内涵提供学习的广泛空间。同时引导学生品味揣摩语言，增强语感，加深对课文的理解。 2．教学重点：品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 3．教学难点：品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 【学情分析】 现阶段学生对于语文学习已经掌握了一定的方法，并具备了一定的朗读、表达、理解、感悟能力。家庭成员是孩子们最熟悉的人，爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，在朗读学习中努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受深沉的亲情。 【教学目标】 1.运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，正确把握文章中的字词。 2.理解文章的内容和情感。 3.反复朗读，品味关键语句，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物的性格和内心世界。 4.领悟文章蕴涵的深沉无私的爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【活动一】 导入： 欣赏公益广告《给妈妈洗脚》 （并简介莫怀戚，让学生勾划注释。） 直接导入 板书课题：散步 【活动二】 揭示（学习）目标 （1）有感情地朗读课文，把握文章主旨； （2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 【活动三】检测预习【自主学习成果展示】 问题1：生字词学习。 嫩芽（ ）　霎时（ ）　拆散（ ）　委屈（ ） 分歧（ ）　水波粼粼（ ） 问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？。 问题3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？ 问题4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”此句写得好，为什么？21世纪教育网版权所有 设计意图：学习对称的句子。体会作者肩上责任之重大，推及自己的父母，学会体谅父母 问题5：你认为谁做得最好？谁说话的份量重，都听谁的？ 【活动四】 检查（自学）效果 师生活动：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立思考后合作讨论，选代表回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。21·cn·jy·com 1、嫩芽（nèn ）　霎时（shà ）　拆散（chāi ）　委屈（qū ） 分歧（qí ）　水波粼粼（lín ）　　 2、《散步》一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。 和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭…… 《散步》一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的时间、地点、人物、事件）2·1·c·n·j·y 3、①南方初春田野；②母亲所望到的小路远处的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，写出 春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。 学生喜欢的句子可能是以下任意一句： 示例： ①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； ②树上的嫩芽也密了； ③田里的冬水也咕咕地起着水泡； ④那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘； ⑤但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。 在《散步》中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。 5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面： （1）① “我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 ② “妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。 ④孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。 （2）①“我”听母亲的； 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ②母亲“听”孙